对高校教学创新的理解
大学老师的授课能力和研究能力成正比吗？你是否认为大学老师应该更注重课堂教学？
大学老师的授课能力和研究能力成正比吗？你是否认为大学老师应该更注重课堂教学？
从国家和社会对高校教师的要求来讲，大学老师的授课能力和科研能力应该是成正比。
大学老师不仅要把科学、文化知识通过讲授的方式传递给学生，而且要对本门学科及相关知识，有不断探索、深入研究，并有所创新的能力，这两者是互相补充、互相促进的辩证关系。
授课能力强，是建立在对本课程的知识维度和深度的精准把握的基础上的。没有对其做深入、细致的学习和研究，也就不能在课程的教授过程中体现出来。对教学内容含糊不清、模棱两可，抓不住重点和难点，照本宣科，知识面肤浅，没有深度。这些都是授课能力不强的表现，产生的原因还在于没有专一的科研精神和持之以恒的研究能力。
相反，研究能力强，也正是授课能力高超的一种表现。在授课过程中对知识的分解和衍生，发现的疑难问题，以及迸发出的灵感，都促使教师对知识进行不断思考和琢磨，从而做出更精确、细致的研究，推动了教师研究能力的不断提升。
从大学教师的实际职责来说，应该更侧重于课堂教学，更专注于把知识传递给学生，如果有富余的能力和精力，再去搞科学研究。但是事实上，现在大多数的大学老师都是以教学为辅，科研为主。因为只有写论文、做课题，有研究成果才有可能晋升职称，才有资格去评选优秀，成为名师，才能在精神和物质上获得实质上的回报。好多大学已经把有科研成果，制定成了一项必备的硬性指标，迫使教师改变人生策略。这种现象不仅属于大学校园，而且蔓延到中学，成为了中国教育的一种怪相。
全国大学生创新能力大赛含金量？
全称应该是：中国国际“互联网 ”大学生创新创业大赛。
至2015年在吉林大学举办的第一届一来今年是第八届（今年在重庆大学举办）。
此大赛目前是教育部含金量最高的大赛（排名第一），在高校内此大赛也高于团口的创青春和挑战杯。因为学校的双高，双一流等等均有此大赛的成绩有关联。
对于学生来说意义就更多了，如保研直博等等（当然，每个学校政策不同）。