学新课课程标准的主要变化
讲授新课的四个步骤？
讲授新课的四个步骤？
讲授新课是有讲究的。首先通过跟这一堂课有关的知识点引入新课，即新课导入，其次是推进新课，也就是教学过程，再次是随堂训练，这部分主要让学生自主学习和合作学习为主，多给他们自学的时间，然后是课堂小结，最后是布置作业。以上的每个步骤必须要完整才算是一个合格的一堂新课。
关于教学导入的评价？
导课要有针对性。 课堂导入要“准”,课堂导入要有目的性和针对性。 导课要针对教学内容而设计,不能游离在教学内容之外。导课要有启发性。 积极的思维活动是课堂教学成功的关键,所以教师在上课伊始就运用启发性教学来激发学生的思维活动。
传授接受式教学模式是谁提出的？
传递接受教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标，理论基础是行为主义心理学。
该模式的基本教学程序是：复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性复习。
教学效果
优点：学生能在短时间内接受大量的信息，能够培养学生的纪律性，能够培养学生的抽象思维能力。
缺点：学生对接受的信息很难真正地理解，培养单一化、模式化的人格，不利于创新性、分析性学生的发展，不利于培养的学生创新思维和解决实际问题的能力。
传统课堂教学设计的步骤？
第一,分析《课程标准》的要求和教材内容。
分析每课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用。分析初、高中教材相关内容的区别和联系。
第二,学生分析(学习需要分析或学情分析)包括:
即确定学生的初始能力分析——学生“有什么”
学生存在的学习问题分析——学生“缺什么”
学生的学习需要和学习行为分析——学生可能遇到的困难、障碍
第三,课堂教学目标分析。
第四,教学重点与难点及解决措施。
第五,教学策略的选择与设计。
确定课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧,确定教学顺序,建立教学活动程序,选择教学组织形式,选择教学媒体。即解决怎样教的问题。
第六,教学过程的设计。包括:
(1)新课导入设计
设计出每节新课的教学导语。
(2)课堂教学内容及教学活动方案的设计。
设计出整堂课的教学结构、步骤及其实施方案
写出每个环节的教师活动、学生活动及设计意图。
(3)课堂总结设计。
设计出针对知识目标的系统的巩固的问题及方案。
设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
第七,总结与评价
(1)对学生学习效果的评价。
(2)对教学设计的评价。