学生核心素养是怎么培养
如何培养学生的初中地理学科核心素养免费课件？
如何培养学生的初中地理学科核心素养免费课件？
初中地理教学中的核心素养落实问题，是新课程改革以及传统教育理念革新之后地理教师研究和关注的重点。对此，我们首先要清楚地理学科的核心素养是什么，其次我们要否认这种素养的天生定质，要能认识到学生的地理学科素养是在地理教育的过程中逐步形成和发展起来的。只有先形成这样的认识，我们才能谈素养落实的问题。
在日常的教学中，培养学生地理学科的核心素养主要要根据学生的心理发展特点，即我们要面对的是一个怎样的群体。我们要做主要研究的是初中生这个群体，所进行思维的角度自然要贴切这个群体的心理特点。在此基础上进行课程和教材的甄选，不断调整教育策略，选用恰当的教学方式和组织形式，有计划，有步骤的吧地理学科核心素养的培养落到实处。笔者拙见，不妥之处，还请指正。
中学地理学科只有四大核心素养：
1、人地协调观
人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。学生建立人地协调观，就能够正确认识地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。
2、综合思维
综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。学生运用综合思维方法，就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题。
3、区域认知
区域认知是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。学生掌握区域认知方法，就能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。
4、地理实践力
地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。
历史课堂教学如何有效落实学科核心素养？
首先得搞清楚历史学科的核心素养是什么？在传承人类文明的共同遗产、提高公民文化素质等方面历史学科有着不可替代的重要作用。历史课堂承载着历史学科的教育功能，历史学科的核心素养是通过历史学习能够留下来的最有价值的东西。
一堂课，45分钟，教师要充分利用好时间。做好下面四个方面：其一、引导学生区分史实与解释，能对各种历史解释加以理解和评析；其二、能够客观论述历史事件、人物和现象，有理有据表达自己的看法；其三、能从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系做出解释；其四、能够以客观全面辩证发展的眼光看待和评判现实社会与生活中的问题。