古诗文教学方法和措施
如何在新时代弘扬古诗词文化中的精髓？
如何在新时代弘扬古诗词文化中的精髓？
弘扬古诗词文化精髓是一个系统工程。要做这样一个宏大的工程，我们首先要了解古诗词的文化精髓是什么。
姜白石用“高妙”一词来评价诗，虽有点笼统，但也自有道得。他认为，诗有四种高妙:一曰理高妙，二曰意高妙，三曰想高妙，四曰自然高妙。碍而实通，曰理高妙;出自意外，曰意高妙;写出幽微，如清潭见底，曰想高妙;非奇非怪，剥落文采，知其妙而不知其所以妙，曰自然高妙。
窃以为，在“高妙”的基础上，我们还可以再细分，更进一步阐明古诗词的精髓。一曰韵律美。押韵是诗的基本要求，汉字独特的表现形式，成就了中华诗词的韵律之美。从诗三百，到唐诗宋词元曲，优秀的作品，韵律总是美的。无论是“蒹葭苍苍，白露为霜”，还是“床前明月光，疑是地上霜”，还是“细雨生寒未有霜”。
二曰意境深。古诗词一般短小精悍（有些古风较长），因此诗人比较注重意境的营造，用有限的篇章表达无限的意境，是古诗词的精髓所在，也是诗人们的追求。随举一例，如欧阳修的《玉楼春》尊前拟把归期说，欲语春容先惨咽。人生自是有情痴，此恨不关风与月。离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结。直须看尽洛城花，始共春风容易别。
三曰情操高。文如其人，诗如其人（特殊者除外），一般诗人在追求诗的完美，也追求个人修养的完善。比如很多咏物诗，让我们领略诗人才华的同时，也看到一种高尚的情操。于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”等等。
如前所述，弘扬古诗词精髓是一个系统工程，因此要从多层面多角度着手，个人认为：一是要从国家战略层面。幸运的是，《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》及时颁布，并引起巨大反响，并在持续取得一些积极成果。
二是从社会层面。即便在古代，写诗也并非一个专职工作，很多伟大的诗人也说“诗乃末事”，在经济发展为主的今天，更是如此。如今一提到诗人，甚至被人讥笑。虽然如此，社会还是要给诗人一个合理的位置和评价。可喜的是，随着《中国诗词大会》《经典咏流传》等优秀节目的推出和热播，我们发现，人们对诗词的关注达到了前所未有的程度，这也在一定程度上，体现了古诗词的魅力。应当再进一步，推出更多更方便人们参与的节目或者活动。
三是从教育和家庭层面。教育上，已经越来越重视古诗词，从中小学语文教材可以看出来。学校重视了，还要家庭重视，与孩子共读共诵经典古诗词，不失为一个好办法。
怎么做好小学一二年级语文学情分析？
结合各种方面，分点回答。
1、识字方面.经过每日的课堂检验,发现学生识字效率低,对生字掌握不牢.主要原因是因为自己忽略了孩子在学认字兴趣的激发,并且没有及时的带领学生回顾温习.
2、阅读方面.忽略了孩子们在阅读课文时的理解能力.
3、写字方面.只在强调孩子的书写,但是并未为孩子上过写字的辅导课.以至于书写水平偏低.
4、对于基础不一的孩子,并没有针对性辅导,造成孩子学习掌握情况两级分化.
针对上述这些问题,进行分析并采取相应的措施,改善教学过程中,孩子们的薄弱环节.
课堂教学细化
1.对于孩子们识字效率低,掌握不牢.可改善让学生的学习方法,拒绝死记硬背,引导学生想象性学习,识字.不仅能增加学生的兴趣,也能开发学生的思考能力.
2.阅读方面,培养学生课外阅读兴趣,并引导学生课外阅读积累知识的办法.
3.写字方面,开展写字辅导课,并举行写字比赛活动,激发学生的积极性.
4.对于基础差的学生,进行针对性辅导,并鼓励多阅读课外书籍,多背诵古诗词,多写读后感等
针对教学方法的改进,半年多时间的实践,学生在这些方面都有改善,学生养成了自觉阅读课外书籍的习惯,扩宽了学生的知识面,并积累了协作素材.小学语文教学归根结底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养.所以针对这些方面进行教学,教学的效果得到了明显的改善.