孩子到底要不要上记忆力训练课
国学课老师不讲意思，只让死背，有必要学吗？
国学课老师不讲意思，只让死背，有必要学吗？
谢谢惠子朋友的邀请！
我首先说的是，如果你或你的家人想上这样的课，先别去，仔细打听一下，摸清底细再说。
下面我具体分析下他们为什么不讲意思，只让死背。原因无非这几个方面。
一，上课的老师根本不懂古文，也不知道课文啥意思。对于国学更是门外汉。又想蹭热度，挣大钱，只能用这种早已摒弃的教学方法糊弄急于孩子成才的家长了。
二，这种办班的人，肚子里虽没有多少墨水，但脑袋瓜子可灵活。他们可打听到了我们的老祖宗是怎样教古文，学古文的，并且还找到了老祖宗教学中最落后的教学手段，并奉为法宝，来个古为今用。说不定还美其名曰:返璞归真。
三，权宜之计。
并不是完全骗人，只是一时找不到真正适合教授国学的人选，又急于办学开班，只得找几个人临时顶替一阵。或是通晓古汉语者要价太高，为了省钱，只能不用。
四，不是骗人，正儿八经地办学办班。只是照搬古时私塾的教学方法。
下面我再说说这种教法的弊端。
笫一，教学进度慢。
中国封建时代的私塾，大多是这种教学方法。不过，只是学生初学阶段。据说，那时的私塾学生，不分年级，没有学段，只分学力。不管是早来晚来，学力高低，都坐在一个教室里。父子同窗并不希奇。比现在的复式班麻烦多了。老师根本无法集体讲授，只能一对一教学。
对于新入学的学生，发给书本，教其识字，然后指定篇目，让其去读。至于读懂读不懂意思，老师先不管。学生读到知道大致在哪停顿了，老师就教他断句。也就是在应停顿的地方加一个点，不像现在十多种标点符号。
然后就让学生限定时间会背，不会要打左手心的。
会背了，知道了文句大意，学生给老师说说自己的理解，老师再给他讲解。开解一词，就是特指私塾这些学生的学力。
古代私塾就那一门课，学生上了几年学，还写不出文章来的比比皆是。
班里有十几个或二十几个学生，还必须一对一教学，那么大的工作量，整体效果会好吗！
现在的国学班，大摡不会让一班里的学生各自学不同的文章了，完全不必要一对一教学，不必要再照搬老祖宗的教学方法。
再说了，他们也不是不讲，只是讲得太晚了。或许是一种无奈。
国学文章皆古典，比较难懂。又有不少古今异义词，有的甚至意思相反。你不讲，学生怎会懂，即使是有一定的学力，说不定也会把意思领会错。
让学生多背经典是对的，但只有在理解的基础上，才能记得牢，背得快。
第二，导致学生厌学。
兴趣是最好的老师，这话经典。学生不知文章什么意思，怎样产生兴趣。(当然兴趣也包含背书时的心情。)如果孩子没有强大的动力支撑，老师硬让他背不知所云的文章，这文章就成了他们不愿承载的压力。势必产生厌倦情绪。一但厌学，再想补救，那就难了。原本学习成绩优秀的学生，突然分数下降，再无提高的情况不少吧？
所以，吾以为，对于国学选文，不仅要讲，还得好好讲。
不仅要讲字面意思，句子的含义。更要着力讲授文章思想意义。
国学是中国传统文化的灵魂，社会主义的精神文明建设中，也借鉴了儒家思想文化的精华之处。
国学老师要想更好地传承中国博大精深的文化精髓，还是应该采取先进的教学手段，从而提高学习效率。
边读边讲，讲中去背，精讲多练，循序渐进，把握精髓，或许是较好的教学方法。
以上见解，或许片面、狭隘，敬请各位有识之士斧正！
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李威，深圳首位世界记忆大师；中国首个世界脑力锦标赛国家团体冠军三名成员之一及个人总季军；5枚世界脑力锦标赛单项奖牌获得者；入选“中国超级大脑人才库”、江苏卫视《最强大脑》节目中国队队长及出场次数纪录保持者、深圳果冉高效学习法教育中心创始人。
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