学习动机有哪几种类型
学习是功利性的还是爱好性的？
学习是功利性的还是爱好性的？
学习的动机分为很多种，从内外维度我们可以将其归纳为“内部动机”以及“外部动机”。在这里，为了方便理解，我们可以将内部动机理解为“爱好性学习”，也就是完全出于自身的兴趣，以此为动力所作的学习活动。同时，我们可以将外部动机理解为“功利性学习”，也就是学习者是出于对学习带来的结果更加感兴趣，出于一种功利性的心态。那么到底哪一种学习对我们更加有利呢？接下来，我便从多个角度进行分析，然后给出一个相对周全的建议。
一、功利性学习：案例：
朋友是一所公立中学的老师，带过一届又一届毕业生，他用心教学，得到的汇报则是孩子们升入区重点的好消息，这也让他特别的欣慰。但是，在教学的过程中，也出现过一起学生因为学习动机不当而导致的严重性焦虑，最后成绩一落千丈的事件发生。
小林在高一入学考试的时候，综合排名班里第二，与第一名阿芳相差30分。其实，第二名的成绩已经很很棒了，通过自己的努力，继续保持住甚至是超过第一名都是有可能的。但是，偏偏在这个时候，小林喜欢上了第一名的阿芳，最后鼓起勇气后表白，却惨遭失败。但班里哪有不漏风的墙，这个消息也传遍了班里每一个人。从那之后，小林开始害怕面对阿芳，同时总是害怕班里其他同学的目光，感觉别人都会用耻笑的眼光看自己。于是，他暗暗下了一个决心，一定要好好学习，考出一个比阿芳更高的成绩，不要再让别人瞧不起自己。
从此，他每天早上5点钟起床，然后洗漱去教室学习，甚至连早餐都不吃，晚上11：30 分才回到宿舍。但是，这样子也让小林严重睡眠不足，在课上总是无法集中精力来听课，也因此错过了很多知识点的讲解。并且，小林还面临了这样一个窘状，那就是做题的时候越想好好学习，就越不能集中精力，总是感觉周围人好像在看自己。
就这样，一个学期下来，小林成绩从班里第二名急剧下滑到班里第15名，身体状况也越来越差，经常在跑完步之后感到恶心，把早餐的饭全部都吐出来。但是，阿芳的成绩却越来越好，从班里第一奔到了年级第一。幸运的是，我朋友最终得知了这一件事，于是经常性地找小林谈心，逐渐打开了小林的心结。小林也开始正视问题，认为爱情和学习不能混为一谈。最后，小林为自己设立了一个切实可行的目标，慢慢地进步，放平了心态。高考时，他也考上了一所985高校。
分析：
从这起案例之中，得益于我朋友及时发现小林的异常，没有让事情继续恶化下去。但是，我们也应该从中明白，小林因为追求阿芳失败，而给自己设立了一个荒唐的目标。最终，因为功利心太强，导致了自己内心的严重焦虑，反而产生了失控的结果。要不是班主任的及时疏导，恐怕小林只会在自己的牛角尖里越走越远，陷入一个可怕的漩涡。
小林很幸运，与老师诉说了自己的苦事，然后在老师的引导了，重新确立了一个目标，最终总算也取得了一个较为满意的结果。这是因为，小林重新确立了一个中等的功利性目标，它既没有那么遥不可及，也没有那么唾手可得，终于获得了成功。因此，功利性学习的动机并非不好，但是也要合情合理、合乎自身的条件。如果它太高，你把它看得过于重，反而会引起你的过度焦虑，最终只能弄巧成拙。
二、爱好性学习案例:
小林成绩出来之后，妈妈希望他能够报考法律专业，将来能够进入法院工作，成为一名光荣的律师。但是小林有自己的想法。他从小对天文学特别感兴趣，曾经在课余时间无数次参观天文博物馆里的各种观测仪器、星象，他对茫茫宇宙之中那深不可测的太空，有着非一般的着迷。但是，妈妈一向非常强势，从小到大的各种选择，包括高中的文理分科都是妈妈替他选的。于是，他决定向爸爸求助。
然而，爸爸平时也是个“妻管严”。但是在听了小林的想法之后，觉得假如一味逆着小林的想法而行，最终不但小林成不了一名合格的律师，并且还能造成小林心中一辈子的遗憾。于是，他坚决支持小林。在父子俩的“轮番”上阵后，妈妈终于被说服。
在进入大学之后，凭着对天文学的浓厚兴趣，小林自发地每天泡在图书馆，如饥似渴的阅读着各种与天文学相关的文献。同时，为了防止自己松懈，他也给自己定了周目标、月目标、年目标。功夫不负有心人，在大三，小林参加了专业举办的“天文知识大赛”，一举拿下专业第一名。大四，由于小林四年的优异的学习成绩，获得了保研资格。消息传出后，爸爸妈妈也感到欣慰极了。
分析：
以上案例中看出，出于对天文学的热爱以及浓厚的兴趣，最终小林一举拿下专业保研资格。相对于之前高中时期的盲目的功利性动机，这次小林在爱好性学习为主导的动机之下，加入了适当的“功利性目标”，夺得了专业第一名。原因为单纯的兴趣已经不能足够保证小林学习的效果，只有加入适量的“功利性心态”，才可以让小林时刻保持充足的学习动力。
但是，并非所有的人都适合小林的“爱好性学习”为主导的学习动机方式，每个人的性格不一样，自身的实际情况也不一样，因而方式还要“因材而定”。
总结世界上每一个人都是独一无二的，同样每一个人所处的环境也都是各不相同的。生活环境导致了人的行为差异，而长久的人的行为的差异也导致了人性格的不同。性格不一样，那么运用“爱好性学习”和“功利性学习”的程度也就不一样。
如果你对一个事物本身的特点不是特别感兴趣，但是对其结果有着极大的渴望，那么你就把更多的精力放在你的行动上而不是结果本身。在这里，请看以下图片：
从以上图片中可以看出，但你的动机程度出于一个中等的位置时，解决问题的效率反而会达到峰值。动机过低则会导致动力不足，不愿意主动学习相关的知识；过高则会引起效率也会低下，因为如果单纯过于在乎结果而忽略过程，没有计划与周全的措施，你只能患上严重地焦虑，最终自己得不偿失。
最后，希望大家都能够在“功利性学习”以及“爱好性学习”之间达到一个平衡点，并拥有恰当的学习动机程度。祝大家成功！
为什么学习，学习的动力是什么，学习的目标是什么？
首先我们应当把学习进行一些广泛化的处理，也就是说我们的学习不仅仅是学习书本上的知识，你不是学习语文数学，也不包括仅仅限于历史地理，它包括的内容非常复杂非常多。
简单的讲，我们的学习就是为了生存，为了生存的更好，更美丽更漂亮，所以说，有些学习变成了我们的衣食住行，我们生活中的点点滴滴都是学习，同事之间互相打招呼，是为了让我们处理得更融洽，是为了让我们在工作中能够更好更和谐的相处下去，这些学习，是我们生活中随处可见的。
因此我们学习的所有的动力都是源于满足自身的需求，无论是头悬梁锥刺股，还是那些为了自己的信仰而献出生命的人，他们的学习他们的动机都是为了实现自己都是为了自己心中的那一个目标，而这一个目标我们无法说它是高尚还是不高尚，总之是他驱动了我们的一切。
大多数老百姓的目标，也就是我们学习和生存的目标就是为了自己，为了家庭，没有什么太高大上的理由，也没有什么让人进行羡慕和嫉妒的地方，明天上班，下午下班回家和孩子一起相处，看电视聊天，心情好的时候全家乐呵呵的出去吃一顿饭，这些都是为了我们的生存，都是我们工作和学习的目标。
很多人回家之后牺牲了自己休息的时间，牺牲了娱乐的时间，做起了第二职业，这也是为了生存，我们的学习就是这个状态，因此可以断言的就是，所谓的学习就是为了我们如何在这个社会中生存的更好，我们的目标也是为了更好。
有时候有些人会认为生存的更好，为什么有的人在受罪呢？为什么有的人付出了更多的辛苦得到了更不可测的结果呢，这就是每一个人对于生存的定义不一样了。
一切都是为了生存，然后才是发展，最终发展也变成为了生存。