简述幼儿园课程评价的主要内容
评价教师上课的优缺点？
评价教师上课的优缺点？
评价老师上课的优缺点主要有以下几个方面：
一、老师仪表大方，吐字清晰，备课充分，教学内容重点难点突出、教学方法灵活。
二、整节课以学生为中心。教师帮助学生理解所学的知识。充分发挥学生的主观能动性。课堂上，充分调动学生的积极性，善于激发学生的兴趣。
三、小组合作运用得当。如果课堂用语再简练些，这节课就非常的完美了。
如何客观公平地评价一个教师的教学业绩？
客观公正地评价教师的教学业绩，是一件比较复杂的工作。所谓“业绩”，其实就是最终的结果。但是，教师教学的“最终结果”，不能简单地以“好”或“不好”来界定，而要具体情况具体分析。这是由教师工作的特点决定的。
一，教师的工作对象是学生，而学生又不是一个两个，而是一个班，几十个人；这么多学生，又各有不同的个性特征，不同的习惯和不同的基础。
二，教师的教学工作要针对全班学生，而不是哪一个，或哪几个学生。教师的教学不能像超市的营业员那样可以面对某一个顾客的咨询来进行解答。
三，对教师教学工作评价的设定和建立，存在着科学性，客观性，导向性，可操作性等方面的差异。
有鉴于此，对教师教学工作的评价，就不能简单化，表面化。
所谓简单化，就是只看结果，不及其余；所谓表面化，就是只看教师的工作状况，是否勤奋。
要对教师的教学工作作出比较客观公正的评价，有一下几点需要统筹考虑。
一，学生的基础状况。这是评价教师教学工作的基本根据，离开了这个基本的根据，一切评价都谈不上客观，也当然就谈不上公正了。
二，教师所做的具体工作。这是教师教学工作评价体系中最复杂，也最需要全面考虑的因素。
教师的日常工作，主要包括备课、授课、辅导、批改作业和试卷、组织考试、试卷分析、教学研究，即所谓“备教辅改考析研”，其中每一项都与教师的水平，态度和责任心有密切的关系。
三，教师教学的结果评价。
对教师工作的结果进行评价时，必须考虑几项指标。一是学生成绩及其进步（或退步）的幅度，二是学生学习的积极性和心理状态，三是学生对教师的认可度。
把上述几个方面结合起来，并分别设置合理的权重，才能客观公正地对教师的教学工作进行评价。
对教师的教学工作进行评价，其实，也反映了一个学校的“文化”及其导向，从而真正激发教师工作的积极性，使教学成为一所学校的中心环节。