让学生上课集中注意力的技巧
怎样集中孩子读书时的注意力？提高思考学习能力？
怎样集中孩子读书时的注意力？提高思考学习能力？
1.当孩子在做某件事的时候，不要打断他。比如孩子在玩玩具，读书，千万不要打断他。很多家长经常在这个时候，提醒孩子要吃水果了，该喝水了，这样很不利于专注力的培养。
2.给孩子提供一个专注的环境。比如孩子在吃饭或者学习时，就把其他的玩具或电子产品等容易分散注意力的东西收起来，桌面也不要放多余的东西，跟家里人说清楚，这个时候大家都不要开电视，让孩子懂得做一件事就要一心一意。
3.家长要做好榜样。可以商量好一个时间或时间段，作为全家一起读书学习的时间，可以做亲子共读，也可以自己学自己的，有了这样一个氛围，孩子会慢慢的受到感染，自然而然就能专注于学习了。
怎么吸引小孩上课的注意力？
小孩子上课注意力不集中，特别影响成绩的提升，专注的孩子基本能够吸收课上老师传授的知识，专注力差的孩子往往跟不上老师的节奏。每个班级里都会有几个人上课专注度不够，要么玩小动作，要么说小话，要么发呆，甚至影响到旁边的同学，老师上课的时候就会常常盯着这些孩子，边上课边提醒。那么怎么吸引小孩上课的注意力呢？
一、用生动有趣故事，吸引学生注意力。
把要学的知识点串联成有趣的故事，低年级孩子们最喜欢听故事了。比如在教j q x与ü相拼时，编的故事很有趣味性。小朋友们大家好，今天我们来学习j q x与ü相拼，老师来给大家讲一个故事，看谁听得最认真。
春天来了，阳光灿烂，百花争艳，鸟语花香。声母小母鸡jj，小气球qq，和大西瓜xx要到公园游玩，去那里坐蹦蹦床，划小艇。韵母小ü听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个ü的眼泪都出来了。（板书ü）
1.jqx看见了，说：“小ü别哭了，我们带你去，不过想和我们一起去也行，得把你的眼泪擦干净。”“好的，好的！”小ü连忙擦干眼泪和jqx拉起了手，他们唱着歌高高兴兴的往公园走去。你们看（板书：j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu）小朋友们，可一定要记住了，小ü擦掉眼泪名字可不能变哟，再跟老师读一读吧（j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu）。下面我们再给他们加上四声调后看会不会读(jū ),多次拼读后，继续讲故事：
2.韵母小u听说jqx要去公园玩，也闹着要去。jqx说：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧！”在一旁的n 和k连忙拉起小u 的手一起高高兴兴地去公园了。（n--u--nu k--u--ku)所以呀，jqx真淘气从不和u在一起。
3.j q x和ü在公园玩了一天，真高兴呀！该回家了，j q x要和ü分手了，小ü真舍不得和j q x要分开。你们瞧，他伤心地流着眼泪回家了。（ju--j—ü qu--q—ü xu--x—ü）
二、创设有趣的学习情境，吸引学生注意力。
语文知识的掌握、语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中才能得以巩固和熟练。低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易开小差。所以，结合低年级学生的心理特点，我经常设计游戏活动融入教学中，让学生们有意无意的寓学于乐。常常采用“一字开花”的游戏来学习生字、新词。所谓“一字开花”，即教师首先在黑板当中绘制一朵花的形状，其中写入某个文字，进而由学生来进行组词练习。改字能够组成许多词语，就如同花儿绽放更大，学生就会集中注意力来听讲。为持续稳固字词教学，在“字组词开花”之后，还可开展“开火车”活动。在识字教学中除了“一字开花”，还有“词语接龙”“猜字谜”“编儿歌”“开火车”“找朋友”等都是孩子们喜欢的学习方式。
三、讲究课堂提问的技巧,吸引学生注意力 。
课堂提问是教学活动中常用的一种教学形式。好的提问形式可以激发学生学习的兴趣，引导学生积极思考、探索新知识。在讲课过程中，如果老是提问较难的问题，成绩较差、智力不那么好的学生就会觉得：“反正我都不会的啦，听和不听对我来说没有区别”。相反，如果教师所提问题过于简单，一些优生就会想：“这些问题根本用不着听，不用讲我就会了”。所以，提问要做到难易结合，在讲课过程中，要根据每个学生知识水平的高低和智力发展的不同情况，分别对待。对于成绩与智力成长很好的学生，必须提问一些较为困难的问题，如果可以回答得很好，不仅能激起他的学习欲望，推动他上课更为认真听课，而且对另外的学生也具有激发效用。对成绩很差、智力成长较差的学生，就提问一些较为简单的问题，如果可以答对，应该马上予以肯定和夸奖，加强他学习的自信。这样提问可以调动全体学生学习的积极性，优化课堂教学效果。
提问应抓住学生心理。提问前先说：“下面我提一些问题，看谁能回答”。这时，学生一定会集中精神，积极思考。此时不必急于指定谁回答,而是接着说:“被叫到 的同学请站起来回答,没叫到的同学要注意听同学回答,看他说得对不对,到时请大家评价”。这样,当被叫到的同学回答时,其他同学将会专心听讲当被叫到的同学回答完毕,其他同学便会举手补充,发表自己的意见。这样提问才会收到好的效果。千万不要先说:“下面我叫一些同学回答问题,被叫到的同学站起来”。因为，这样做学生一定会心情紧张，等待提问；但老师一叫出某学生的名字时，其他学生就会松一口气，不专心听别人回答了。这样的提问就达不到好的教学效果。