校本课题与教研有什么区别
教研的一般过程是什么？
教研的一般过程是什么？
“校本教研”一般过程为：具体的“说课——看课（上课）——评课——反思”活动模式，简称“三课一反思”活动模式。1、说课2、看课3、评课4、反思所谓“思课”，指对教学过程和结果进行价值判断，分析自己的观念和行为是否符合新课程要求并找出解决“研究的问题”的成功之处与失败原因，提出今后的行动方向。
其具体内容应做到“三思”：
一思成功经验。
二思不足之处。
三思改进对策。
教研的目的与意义？
1、这样的主题研究活动，能促进每一个教师研究自己的教学策略和行为，对教师的成长、教师的教学方式的转变都具有非常重要的现实意义。
2、这样的主题研究活动，能切实提高小学数学课堂教学的有效性，培养学生主动参与、自主学习、合作交流、探索发现的能力。
3、这样的主题研究活动，能切实提高学生的创新意识和实践能力，促进学生的个性发展，提升学生数学的综合素养。
园本教研研究主体是？
“校本教研”的定位十分明确:以新课程为导向,以学校——课堂为本,以促进学生和教师的发展为目标,教师是教学研究的主体。
作为校本研究的主体对教师有什么要求？
答:校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,要求教师形成研究意识,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视,分析和解决教学实践中的问题,鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题,强调研究的实效性和可持续性.
校本科研和校本教研的区别？
校本教研和科研的区别区别：
一、研究的范围不同：
科研的范围很广，包括一切教育现象和教育过程，以及教育有关的自然现象、社会现象和心理现象；校本教研研究的范围比较具体，主要研究教学内容、教学过程、教学方法及教学过程中的具体问题。
二、研究的要求不同
科研有严格的科学性、客观性、创新性、时代性、准确性，它是揭示教育现象的本质、探究教育过程的客观规律；教研侧重于教学方法、教学过程的研究。
三、研究过程不同
科研是有目的、有计划、系统研究的过程，它要在论证课题价值意义和研究条件的基础上确定所研究课题的实验方案、写出阶段总结材料、最后写出实验报告、组织成果鉴定；教研更多的是对教学经验的总结。
四、研究成果不同
科研的研究成果是从实践中总结出的一种具有规律性和创造性的科研成果，并用于指导教学实践； 而教研成果具有单位和个人的特征，具有特殊性和具体性。