如何与难以沟通的人沟通
我是男生，暗恋一个男生，该怎么和他交流？
我是男生，暗恋一个男生，该怎么和他交流？
高三的时候，遇到一个男生。他是复读的，第一次看到他时候，就觉得他很吸引我，特别是他浓浓的眉毛，一直到高中读完我都不知道，这种感情是什么。真不记不清，我是怎么接近他的，要知道，我也是很腼腆。放在以前，我不可能主动去接近其他人。
高三时，每周六的晚自习休息，我会到教室自习，他家很远，也不会回家。我有时候，就会偷偷得看他（你也会吧），教室里人很少，他会找我前面的同学说话，他们先熟悉的吧。慢慢的，他就会和我说话了（我记得，是我搭得第一句话，还是下了很大的决心的）。
高三，每周六的晚上，发生很多事。记得的有，有同学捉弄他，我帮他解过围。在操场上散过步，听他讲他小学在大城市的故事，跟他学过一句上海话，打哟（洗澡），不知道为什么现在还记得。
一起在食堂吃过饭，他讲高中的故事（他是复读才来我们学校）。他高中好像是被孤立的，我虽然没有那么惨，但也没几个朋友。
高考完了，和他一起出去玩过（当然，还有两个同学），住的民宿，所以跟他一起睡。大学开学了，距离一下就拉远了。今年，大二了，见过两次面，吃饭，看电影。
当我明白，我是喜欢他后，我下定决心，跟他表了白。我说，我喜欢他。他拒绝的很委婉，他说，他也喜欢我，是朋友的那种。好吧，就这样吧，谢谢他没有叫我难堪。
很难再像朋友一样面对他，我好像放不下吧，他也不想跟我多说什么。关系就这样，也许慢慢会断掉。
喜欢他，自己要主动一点，制造一些“偶然”。
教师如何与学生有效沟通？
沟通谈话是最常用的教育方式之一，很多老师困惑，怎么做效果更好呢？
一、营造沟通氛围
倡导用“三套车”营造谈话氛围。第一套，给学生让个座；第二套，给学生递杯水；第三套，请学生吃碗面，坐在餐桌上谈。用“三套车”软化学生心灵，消除师生隔阂，营造一个能够入心的谈话氛围。
二、选择合适坐姿
老师与学生谈话时如果是面对面而坐，学生往往会有一种心理压迫，头都不敢抬，也不敢正视老师，不利于谈话沟通顺利进行。
一般而言，老师不要坐在办公桌前，学生也不要坐在、或站在老师办公桌的对面，老师与学生同向而坐，坐在一起，不要离得太远，这样会给学生一种平和、亲近 、轻松的感觉。或者，老师与学生做成九十度角，以避免面对面直接眼神交流，这样效果会更好。
总之，不同的坐向会使学生产生不同的心理感受，从而也会产生不同的谈话效果。
三、采用恰当方式
沟通交流方式不同，产生的效果就会不一样。
要根据学生的点，有针对性的选择合适的沟通方式。
以书信的方式沟通。书信交流的方式避免了学生与老师直接面对面，更容易走进学生心理，老师的建议、期望和鼓励，更容易被学生所接受。
以赠送礼物的方式进行沟通。一个小本，一本好书，一张卡片，都可以承载老师对学生鼓励、期待和信任，它所产生的教育效果往往是难以估量的。
以微信、QQ等方式进行沟通。周末可以借助家长的手机，在微信、QQ上与学生交流沟通，这样往往比面对面交流效果要好，同时，家长也能及时肯定、鼓励、支持和协助教育，效果自然会更好。
在批改作业中进行沟通。老师在批改学生作业的过程中，根据学生特点适当写一些鼓励性、建议性的评语往往比专门找其谈话的效果要好。
四、把握沟通时间
一些老师并不了解，沟通的时间长短也会影响到教育效果。
时间越长效果往往越差。原因在于，本来是一个简简单单的道理，老师却反反复复的讲，苦口婆心的说教，让本来很好的沟通交流自觉不自觉的变成单纯性的说教，说的多了反而会使学生充耳不闻，左耳朵进右耳多出，非但收不到理想的教育效果，反而产生负面效应。
沟通时间也不能太短，时间太短事情说不明白，道理也没讲清，老师的期许、建议没有明确的传递给学生，教育效果也不会好。
五、给予鼓励信任
任何一个人都希望得到别人的肯定、鼓励和表扬，只有傻子才喜欢被别人挤兑。
沟通虽然是解决学生身上存在的问题，但不能一味地批评、指责、否定和指令。即便学生身上存在很多问题，教师也要努力去挖掘他身上的优点和闪光点，并给予及时的肯定、表扬、鼓励和信任，这样往往会使谈话效果得以巩固和提升。