思维可视化的教学理论
深度思维是什么意思？
深度思维是什么意思？
深度思维主要在四个方面进行突破和改善的，则可以称为深度思维。
一是拥有较长的思维逻辑链，能够认知较长的因果链条，让思维更加深刻。
二是能够突破自我中心的局限，灵活切换看待问题，即拥有换位思考的思维。比如具有同理心，亦具有知识迁移能力，能对陌生的事物能够根据过往的经验快速得出全局最优解。
三是能够处理较大的信息量，在杂乱的信息流中保持思维能力，即拥有可视化思维。如今这样一个信息化时代，对领导力的要求，就是需要一个领导者，要能在杂乱的信息流中保持“高带宽”处理速度，拥有并发处理信息的能力，能在自己快速做决策的同时，也稳妥分配好下属的工作，让大家短时间内领悟并执行。此时可视化思维，就是助力于领导力的有力武器。
四是能够在宏观视角上分析问题，认知事物所处的生态的特性、事物的长期趋势等，比如流程思维、生态思维、系统思维等。
以上四层思考维度，就是高手的深度思维，造就我们不同的人。
教育4.0是谁提出的？
2015年在“亚太品牌教育模式发展高峰论坛”（APEF论坛）上，思维可视化研究院院长，华东师范大学现代教育技术研究所特聘研究员刘濯源，首次对教育4.0的概念进行了较为系统的阐述。
教育4.0是以互联网为信息载体及传递管道，以智能终端与移动智能终端为人机交互界面，以满足学习者心智体验及促进其心智发展为目标，以他组织（权威组织）结合自组织（学习社群）为组织形式的教育形态。
刘濯源把信息智能文明时代（教育4.0时代）又分为4个不同的发展阶段：
窄互联网阶段：所谓“窄互联网”是互联网在教育领域的初步应用，其特点是范围窄、用途窄、内容窄。
宽互联网阶段：“宽互联网”是与“窄互联网”相对的概念，在此阶段，互联网在教育领域的应用范围及信息容量等逐步扩大。
移动互朕网阶段：现阶段，移动智能终端（手机、pad等）代替PC机成为主要的人机交互界面，4A（anytime/anywhere/anybody/anyway）学习模式的到来，信息获取突破了时空限制，变得更加方便和快捷。
心智互联网阶段：随着可穿戴设备、心智大数据（关于人的心理及思维的数据）、虚拟现实的发展，学习将更为个性化，学习内容将更加聚焦于人的心智发展，游戏化与思维可视化学习将成为最主要的学习方式。