用最笨的方法快速学会解方程
x-92解方程怎么算?
x-92解方程怎么算?
回答,x一9二2这是道减法题,被减数是未知数,根据减法之间的关系可得x二2十9=11。另一种解法,这是一道一元一次方程,根据解一元一次方程的解法去解,x一9=2解方程,移项,x=2+9=11,验算,把x二1Ⅰ代入原程,左边=11一9二2,右边=2,证明原方程成立x二l1。
怎样教会头脑迟钝的学生解应用题?
看题目说是教学生解应用题,那对象应该是小学生了。对小孩子,当然要吸引其兴趣,再加上耐心和细心了。
我的孩子也是小学生,我也给她讲过应用题。她现在二年级,前一阵考试前复习的时候,有一道路程、速度、时间关系的应用题,孩子从未接触过,我讲了好久,举例子,讲原理,我记得很清楚,总共讲了五遍,半个多小时,孩子才貌似懂了。
后来期末考试的时候,看到最后的应用题还有一道类似题,孩子是做对了的。
首先,作为教育工作者,对待学生要有足够的耐心。我认为,每个教育工作者,都应以“没有不会学的学生,只有教不会的老师”为座右铭勉励自己,激励自己,鼓励自己,不抛弃、不放弃、认真对待每一位学生。
如果站在这个角度看,问题就不是“怎样教会头脑迟钝的学生解应用题?”,而变成:“怎么引导一个学生喜欢上应用题?”对于小学生来说,每一道应用题,其实都相当于一小段故事,故事都是有趣的,对孩子有吸引力的。
这个故事,又分了很多种类型,比如路程、速度类是这样的:两个小朋友从家里出发,约好到游乐场玩,多长时间可以碰面?比如购物类是这样的:妈妈带着宝宝去超市,买XX和XX,总共花多少钱?
如果很单纯的,板起面孔,照本宣科,有些孩子能理解,有些孩子就没有兴趣,听都不想听。
人呢,有问题的时候,都习惯于找别人的原因,而忽略自己,即所谓“严于律人,宽于待己”,有些老师就会认为是学生笨,不是自己没教好。
其次,我反对给学生打标签。尤其是头脑迟钝、笨这类带有歧视性的标签,教师应多从自己身上找原因,只要孩子智力没有问题,没有教不会的。
重要的,还是形式是否有趣,是否能吸引学生兴趣,老师是否有足够的耐心。