怎么在日常生活中培养数据思维
6岁孩子的数学思维训练，怎样更有效？
6岁孩子的数学思维训练，怎样更有效？
1.对于这个问题，我要追溯到3岁之前，3岁左右是自我意识的敏感期，幼儿对自我认知达到了一个高度，这个时候生活中的渗透数学就显得特别好，比如买西瓜，让幼儿数数买了几个，晚上洗漱时让幼儿数数家里有几个人，对应有几个牙刷，（一一对应）......这个时期主要的益智玩具以积木，小拼图为主，关键是和孩子一起玩，边玩边渗透数学思维的东西。
2.3-6岁这个年龄段以操作性为主，不要直观告诉幼儿1 12，而是通过实际操作让他亲身体验，所有的数字都是由1组成，比如1个苹果 1个苹果2个苹果........发展初步的空间数学思维可等到5岁以后，可以玩空间积木，大人知道手工剪出正方体的平面图，可让他自己操作组合成正方体。
3.总之，要根据幼儿的年龄特点去提升，我们公立幼儿园里数学是分在科学领域的，为什么，就是让孩子自助探究，动手操作，好的幼儿园是培养幼儿主观能动性的，而不是填鸭式教学，数学思维训练是有意识让孩子喜欢上探究喜欢上动手操作，这样才是真正意义上的数学思维训练，拔苗助长和一味的填鸭式教学只会让幼儿死记硬背。
4.一个懂教育的妈妈和一个合格的幼师不会直接上来发展数学思维，以人为本，从生活中，游戏中玩转数学思维才是高手。
初一孩子如何培养数学思维能力？
如何培养数学思维方式?思维能力是一切能力的核心，它是通过对事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获得事物本质的能力。下面，朴新小编给大家带来培养数学思维的技巧。
训练学生的数学思维应有规律
数学思维中的规律包括形式逻辑规律和辩证逻辑规律以及数学本身的特殊规律。它们之间又是相互联系的。存在着形式和内容、具体与抽象、特殊与一般的关系。要使学生学习富有成效,必须揭示知识的内在的联系与规律。如整数、小数、分数、百分数概念之间的联系四则计算中的五大运算定律,是数系运算根据的通性公式和、差、倍、分四种基本数量关系是各种应用题的基础等等。规律揭示得愈基本、愈概括,则学生的理解愈容易,愈方便,教学的效果也越好。
数学思维数学思维就是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式。[1]思维指的是人脑对客观现实的概括和间接反映，属于人脑的基本活动形式。