小学生阅读理解题型归纳总结
三年级语文阅读理解有什么好方法？
三年级语文阅读理解有什么好方法？
好方法是答题规律总结法，主要对三年级语文阅读理解题的题型和答案的模式进行归纳总结找出规律，如句子的作用，总结的规律就是，如果在文首就是开篇点题，如果在中间就是过度，如果在结尾就是概括总结
孩子现在六年级了，考试的时候，阅读部分总能丢两分，答案答不全？
语言组织的很粗糙，怎么加强呢？
这位家长您好，我家孩子已经初一了，但这种问题在我家孩子身上也曾经出现过。后来我们报名了北京新东方中小学1对1的小学语文课程，这些问题就迎刃而解了。作为一个过来人我可以告诉你：解决问题的最好方法就是带着技巧去做阅读，孩子丢一两分，说明阅读理解能力还是不错的，但也说明了在答题时总会有一些可能想不到的点。那么我们就需要这一类题目的解题规律，带着技巧去做题。这个过程中他自己就能总结出一些题型的答题思路，是完整的、不遗漏要点的答题思路。做题的时候要保证质量，想的时候想透，力求通过吃透一道题解决一类题。
语文大题做不好，怎么提高小学阅读理解？
一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
没认真读完一段，要及时概括段意。
注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。
要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。简要概括来说：
一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述
怎么指导孩子阅读理解？
对于阅读能力的培养我真的有太多话要说了。
我们家孩子从2岁认字开始，除非生病，每天都坚持阅读，从绘本指读到小说，我一直觉得他阅读量是不少的，应该阅读能力很好。当然国内上学时他考试也很好，语文阅读几乎不会失分，但到国外以后发现我错了。我们国内做的阅读暂且把他认为是早期阅读吧，因为我们读完会复述，我们家以前要求是让他用自己的语言再来讲一遍，看看是否是真的理解了。我们家小的也喜欢阅读，三年的时间几乎把自己学校的图书馆翻了个遍，一有休息天也是跑上海图书馆，我为此还指责过为什么上海图书馆对孩子只开放一个小角落。
但当孩子到了国外开始学习以后我发现我错了……因为我们在国内做的阅读叫引导式阅读，就是在文章中找到信息，要么就是揣摩作者意图。这两种阅读方式可以帮助孩子考试，但不能真正意义上帮助孩子提高阅读能力。
很多国内家长都知道外国小朋友阅读量很大，但这里的阅读量大并不是指信息量大，国内的阅读片面的强调了信息量概念，不可否认这是一条从量变到质变的过程，可以让一部分人从中受益并获得成功，而更大多数人则在这个阅读过程中逐渐失去兴趣，毕业以后将不再碰书。
当然欧美孩子也不是捧书一辈子的人很多。但有一点蛮重要的，就是你上地铁观察会发现他们看手机的人很少，看书的人不少。
国内看了那么多书的孩子一直没给我带来质变的感觉，你问他东西，因为记忆力好，会跟你讲，印象最深刻的一次是参加上海动物园的一次活动，一个老师问了一个蝴蝶的问题，我儿子竟然把各种类型的蝴蝶特征从头讲了一遍，洋洋洒洒的发言10多分钟，听得在场的人和活动策划人目瞪口呆，这本该高兴，但我却很郁闷。这种教条式的学习一定会为以后进一步提高带来障碍。
来了欧洲以后，其实看书不多，一周一本，因为已经4年级了，他语言障碍倒不大，但阅读能力的短板就出现了。读完一本书，老师问了他书中的一些情节，他娓娓道来，老师问他如果他是那个主人公或作者，你怎么想的，他一句也说不出来，甚至说出了与文章本意相反的观点出来。这是什么？这就是阅读时不带自己思考。我记得以前我们语文老师带我们阅读时，总会在书的角落里写满各种笔记，其实就是对某一句句子的看法，并划出来等等。现在的孩子都是被动的去接受知识，就像看电视一样，你不需要思考，只要听别人讲就行了。
好在我们基础不错，经过2个多月的提高，现在在改变了，有时候他会去学校图书馆借书回家，看得比我快不说，还当起了我的小老师，讲的也不再是书中的情节，而是会跟我说，我要是他啊，碰到了狼，我就不逃跑了，森林里那么多树，直接爬上去，狼又不会爬树。看似简单的一句话，实则提高了许多，这是利用自己的经验来结合实际了。我觉得这才是阅读吧