对外汉语教学的具体建议
汉语言师范的学生应该怎么学好这门专业？
汉语言师范的学生应该怎么学好这门专业？
核心：汉语言文学作为一门人文学科，专业素养是最重要的，死记硬背是不值得提倡的，而且说死记硬背这样的话，这是非常不入门、不入流的。
截止到目前，我本人接受了七年的文学教育，回顾我的专业学习生涯，罕有老师会从学习方法和思维方式的角度点醒台下懵懂的学生的。大多数学生都是摸着石头过河，但随着时间过去，练习不同的武功秘籍的人，到毕业之时会显示出巨大的分野，有的人本来是块儿料，但悟错了门道，最终成为文学这座围城中想要出去的那批人，出去的时候还要在文学这座围城的城墙啐上一口，然后被现实按在地上狠狠地摩擦。
入门须正，立志须高。
借用宋人严沧浪《沧浪诗话·诗辨》一语开篇是合适的，“夫学诗以识为主：入门须正，立志须高。”古人学诗，犹今人学文学。题主的困惑，其根本不在于文学专业知识之浩繁，而在于题主本人的思维方式和学习方法上的不适当，从而削弱了你的学习热情和学习效果。要把路子摆正，才能循门径而入得以窥见真知。
题主的这种观念带有一种非常知识化的倾向，不管学习什么，都把它视作一种知识，可以通过死记硬背去掌握。要知道，知识是一种极其死板的东西，就像乘法口诀表一样，通过反复地记忆和练习，最终成为你知识结构中的一部分。在专业学习中，能通过反复死记硬背所掌握的知识，只占到这个专业知识体系中极小的一部分，且为最基础的一部分。中文专业，你需要熟记一定量的诗词歌赋以及重要的典籍篇目，熟记一些专业词汇的内涵，系统地掌握语言学方面的理论体系（古代汉语，现代汉语和语言学纲要，这三们科目是最具有知识化倾向的，你可以死记硬背，而且背多分）。能做到上述三个方面，我相信你能在期末考试中拿到理想的分数，甚至能拿到一等或者二等奖学金，但是你要清醒，这只代表你能达到这个专业的及格水准。举个例子，说说别的专业，假如一个学化学专业的人，他每天死记硬背书本理论，头脑中记得一大堆理论，而从未做过实验，他以后能在这个领域有何建树？从其量只是书呆子中的一个罢了。话说回来，汉语言文学作为一门人文学科，妄图死记硬背从而达到比较好的水平，和这个化学专业书呆子一般可笑。抱有这种想法的人，学习方法和思维方式大多停留在中学时代。
如何理解汉语言文学的专业素养呢？真正的专业素养，初步区分为知识与能力。知识的层面，你可以死记硬背，不过这只是个专业素养的基本面。能力的层面，才是文学专业的核心层面，进一步划分为思维能力、感受力与鉴赏力、写作能力与演说能力。你要知道，和死记硬背记忆知识相比，能力的提升要比知识的积累困难的多，这些只有在课余时间疯狂地阅读经典、写作、参加比赛的过程中逐渐磨练出来。文学院的考试并不能磨练出你的水平，那是只要肯死记硬背就能取得良好成绩的测试，并不能提现出你的水平。你只有在图书馆中反复去打磨自己，这个打磨的过程要全身心沉浸其中，怡然自乐。毕竟汉语言文学不同于英语。我记得，我在复习雅思的过程中，看到一个说法，雅思成绩每提升1分，大概需要100h的科学、有效、系统的训练。汉语言文学专业素养的提升，没有办法像雅思那样量化，唯有通过阅读这个输入的过程，以及写作和演说这个输出的过程，才能获得提升。
此外，作为汉语言文学专业的学生，如果抱有一种知识化的学习观念，会导致你把文学视为一种工具，追求其有用性，这就带有极强的功利主义。众所周知，文学是一门无用的学科，和自然科学相比，它的成果以及成果转化等方面谦逊。但是，无用只用，方为大用。能真正拥有丰富的专业素养的人，他们在社会这个大的格局中会逐渐占据越来越有利的位置，不过对于这部分人来说，由于占据有利位置从而占有的优质资源，只是专业素养给他们带来的边际收益。如果在他们的眼中只盯着效益，他们的知识结构不会如此丰富且系统，似乎永远取之不尽用之不竭。
通过正本清源，我希望能让你走出对汉语言文学学科认知上的误区，开始像一个真正的文学专业的学生一样去提升自己的专业素养。先破后立，在拆掉你思维中的墙以后，具体说说专业课程的学习方法。
至法无法
清代画家石涛有云：“至人无法，非无法也；无法而发，乃为至法。” 所谓“至法”，即是道。所谓“无法”，亦即忘法。在“道” 的基础上，却又不拘泥于“道”，从而达到浑然天成，天然雕饰的效果，臻于化境。但初入门径，需要一些方法引导，从而为以及打牢基础。如今的学科专业设置上分的很细，不同的专业甚至不同的方向，学习内容不尽相同。一个汉语言文学专业，还区分了师范、非师范、秘书学等若干方向，有的专注于文学，有的侧重于实践。题主没有说明这个情况，暂且存而不论。接下来，专门说说学习方法。汉语言文学专业的学习方法，有死法，有活法。死法，就是学习这个专业领域内具体课程的一些规矩，一旦脱离课程或者课本，其有效性便大打折扣，换言之，这类方法，具有针对性，同时也是解答题主的疑惑。而活法，与死法相对，却是专业学习过程中必备的重要核心方法。
死法
汉语言文学专业的课程，可以分为文学史、文论、语言学。文学概论属于第二类，现代汉语属于第三类。
文学概论这门课，既需要记忆，也需要理解。大多数院校采用童庆炳的《文学理论新编》，学习这门课程，要记忆其中的精选原典，比如《文心雕龙·原道》，这些重要的典籍篇目一定要去花时间记忆，记得滚瓜烂熟。这么做有什么用呢？没什么用。不要问这个问题，问就是门外汉。其原因我在上文中已经说过。关于文学本质的深入思考，就是建立在对原典的理解的基础之上。换言之，要思考“文学是什么？”以及“文学理论是什么？”这样的问题，不是张口就来，而应该基于对不同的材料的辨析之后提出观点，在阅读和思考的过程中，注意理解前人的思维方式，并关注童庆炳的问题域，他是如何面对文学本质问题的，如何辨析观念的，如何展开思考的，他的观点有何启示又有何局限。弄清了这些来龙去脉，你才算是摸清了这一章节的脉络。这很重要，理情章节的脉络，你才能感受到理论思维的乐趣。这个过程稍微有些痛苦，但是一旦能够把握这个问题，思维上的收获带给你的那种乐趣不亚于你读懂一部作品。
关于原典，首先理清它的背景，比如作者的生平和观念、时代背景；其次回归文本，抓住原典的核心问题和概念，弄清作者是如何提出问题并解决问题的，这就是文章的脉络。最后，结合最后相关问题概说的部分，思考原典对于该问题的贡献与局限。
学习这门课的“死法”，基本已经说清楚了。结合自己的考试经验，这门课一般以名词解释、简答、辨析、论述题等方式进行考查，所以，研读教材足以通关期末考试并取得高分。接下来说说“活法”。
活法
作为文学专业的学生，仅仅满足于教材，视野未免过于狭隘；仅仅满足于“贝多芬”，实在是过于肤浅。关于文学概论这门课，其“活法”就在于主题阅读。文学概论这门课的教材大多聚焦于问题，而忽视了文学理论的脉络，让大多数同学觉得摸不着头脑。这就是知识体系不健全惹的祸。为此，搭建自己的文学理论知识体系，就需要阅读文学理论史，把握该领域核心问题在过去的几千年里如何发生并衍变。在此，推荐几本文学理论史著作，帮助有需要的同学初步建立起自己的理论框架。
我相信，在弄清文学理论发展脉络以后，你对某一问题的过去、现在和未来的思考有了一个坐标。接下来，围绕某一个文学理论问题，广泛地阅读文论选甚至原典，你会轻松很多。但是，还是要有深度地阅读，在不同的观念之间对话，会擦出新的思维火花。当然，这对于今后想要考研，想要在学术上继续深造的同学是很有必要的。
文论教材中会提到艾布拉姆斯的“四要素说”，仅仅满足于知道四个要素、三个过程以及五种文学观念，还是不够的。在文学理论史背景下，将自己所了解到的各种文学观念尝试用五种文学观念进行分类，从中发现其局限。最好读一读《镜与灯》，在原著中重新理解四要素说的背景、内容，并对其评价。你会对四要素说有一个完整的认识。
小结
以上从专业素养和学法的角度，浅谈如何更好地学习汉语言文学专业课。诚然，识记很重要，但是只是机械地记忆背诵，就彻底误入了学习方法的歧途。如何以文学的思维方式思考问题，显然是区分专业与否的重要尺度。个人观察到，我身边很多同学，包括研究生阶段的同学，他们的思维方式依然是“文学爱好者”的方式而非“文学专业”的方式。通病在于，他们将文学过分“知识化”，头脑中充斥着满满的“知识”，而缺乏把握知识的正确的思维方式。构建知识体系的过程比较艰辛，容易被大家忽视，但是拥有史的视野，能将有序地、深度地加工我们学到的知识，这才是第一步。其后，专题性地阅读思考，加深对问题的理解，在此过程中对经典展开研读与背诵，具有事半功倍地效果。最终，要入乎其内，出乎其外，能在观点争鸣中形成自己的文学观念，这是文学理论这门课最终应该达到的学习效果。
余论
汉语言文学专业地课程体系中，包含了语言类课程，古代汉语、现代汉语以及语言学概论，都偏向于理论性质，这一类课程的学习，最好有目的的去学习。不管今后考不考研，背就完事儿。尤其是现代汉语，不管你毕业后去做什么，只要涉及到开口和动笔，都需要扎实的现代汉语功底。对于考研的同学而言，如果要是考语言类的研究生，一定要以教材为主轴，多阅读专业著作。这方面，囿于专业背景，我目前无法提供具体的建议。如果要是考文学类专业的研，尤其是古代文学，很需要古代汉语功底。要考其他的专业比如现当代文学、比较文学专业，把握教材足矣。如何把握教材？8个大字：梳理框架，机械记忆。
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