物理实验作图不想从零开始怎么办
如何解决偏科问题？
如何解决偏科问题？
回答如何之前，得先找找偏科的原因。
一般情况下，异致偏科的原因有：第一、某门课程落后的太多了，学起来很吃力，成绩老是上不去，自己先恢心了。
第二、一接触某门课程就没理由的不喜欢，哪怕强迫自己，仍然喜欢不起来。
第三、讨厌某位老师，连带着讨厌他(她)教的课，是从骨子里生出来的。
第四、在某门课程上投入的时间、精力不够，轻视了它。
现在，再讨论讨论如何解决的问题。
如果是第一个原因，就要花费时间和精力去重新学以前没学好的内容，多请教同学，借鉴他们的学习心得，只要突破瓶颈，偏科的问题就解决了。
如果是第二个原因，就要找理由自己说服自己，或者找班上关系好的同学谈谈心，从他们那里找理由。
如果是第三个原因，就要解决心理障碍，告诫自己，讨厌某位老师是可以的，但讨厌他(她)带的课，未免太小心眼了，因为那门课程不属于那位老师所有。
如果是第四个原因，多花点时间和精力就够了。
物理课，学生喜欢手写板书、画图，还是PPT翻页，你认为呢？
想必提问者应该是一位老师。我也算教书10几年了，谈谈自己的看法。刚入职时，为了一节课达到自己想要的效果，我会通宵做课件，每个动画，每个幻灯片都几经播放修改，物理中有时有些动态变化过程，为了让学生好理解，除了熟练使用PPT，我还买来flash教程，自己自学，经常通宵达旦，只为实现一个自己脑海里的情境，其中的苦与乐，只有自己知道。现在我不再执着于一个效果，一张幻灯片了，而是花更多的时间在对教学的思考上了。
手动板书和PPT有其各自的教学效果，我提倡老师要视课题内容灵活处理两者关系
PPT能融合多种媒体资源，用好能帮助学生理解知识，提高效率，但不可过度使用。优点：PPT中可以插入图片，音频，视频，动画，对于低年段，丰富的媒体资源，能很好地吸引学生的注意，形象地展示抽象的教学内容。比如插入一段演讲，点燃学生的激情，播放一段船闸工作原理，能让学生犹如身临其境，观看了船过船闸的过程，还比如英语课要播放预备好的一段听力，直接点击事先链接好的音频......这些设计可以大大增强课堂的趣味性，增加课堂容量，提高学习效率。
缺点：内容充实的同时容易让学生产生疲劳感，对于一些物理，数学类理科科目，特别到了高中，有一定的计算量，如果用PPT事先做好演算过程，课上直接点击播放，学生有时还没反应过来就进入下一页，这样的情况一旦多了，学生跟不上拍，后期容易产生厌学情绪。手写板书速度慢，但推演绘图也是一种示范优点：物理，数学等理科科目的演算有时并不简单，老师能够将演算过程向学生展示，可以让学生思维跟上节奏，不致脱节。板书过程其实就是亲身示范答题过程，而答题的规范性有时很重要，现在的高考网络阅卷，不光考知识懂不懂，还有能准确规范地将自己的思维展示给评卷老师看，这就要求我们的学生平时就要有规范意识，而老师的示范作用其实就在日常教学中，干净的板书，漂亮的绘图，如果你还有一笔好字，那样的课堂，学生挺起来也时一种享受。其实做学问有时还是需要慢点的。
缺点：就是比较费时，粉尘飞扬，如果遇到一道大题，也许一节课都讲不完一题，效率不高
所以聪明的老师知道两者有机结合，比如新课、概念课、复习课PPT使用比例高些，而习题课题目用PPT展示，推演绘图做好板书答题示范，有时通过板书理出解体思路，点到为止，然后用PPT展示答案解答过程，这些都是不错的方式。
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