怎样做好一名学校教研员
教研员都干什么？
教研员都干什么？
教育局其中设有一个科室是教研室，教研室的全体成员为教研员，有语数英等各科教研员。教研室（教研员）的职责是：
1、组织制订本室教学工作学期、学年计划，设计教学实践活动，并负责具体实施落实，做好各项工作及实践活动的报告、总结。
2、编写本专业及所承担专业外的教学科目的教学大纲及学期授课计划。
3、配合学校做好招生、培训及宣传工作等。
你认为怎样才能促进教师发展？
《师说》中，古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。古人极为重视师以立德，德为先人好教师首先应该是以德施教，以德立身的楷模。
对于如何发展教育培养后一代来说，就势必要有以德施教，以德立身的好老师，好老师才是灵魂和核心，要促进教师的发展，就要在如何培养有思想信念、有高尚道德情操、有扎实学识和仁爱之心的好老师，这样的好老师才能立足本质，站在三尺讲台上乐于敬业，乐于丰献，精于“授业、解惑”，以“传道”为责任和使命。只有具备这样的理想和信念的老师，一定能够培养出积极进取的学生。
农村年轻的教师先一步评上高职，岗位占满了，老教师没空岗怎么晋升？
农村学校老教师晋升高级多地区都有倾斜政策，不受岗位设置比例限制。意思就是只要评审通过，取得高级资格，就可以聘任为副高级教师。有个别省还可以直接晋升高级职称。
比如黑龙江省教育厅关于乡村教师的政策规定，凡教龄满30年的在乡村任教的教师可以直接申请晋升高级职称。
河南省发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确，教龄男满30年，女满25年的在岗在编教师，符合条件的可不受结构比例限制，直接评聘为中小学高级教师。
贵州省的政策规定，教龄满30年的作为晋升高级职称业绩成果之一。
作为在农村工作的教师，的确受客观条件影响制约晋升中高级职称。环境条件，学生基础素质，教师的方法理念相对比城镇差，做不出优秀的成绩不是老师没有努力，再认真努力，没有条件支撑，没有机会提供是不能实现的。
用农村教师的实际情况和高级职称需要的条件，业绩成果相对比确实难度很大。
评审高级职称，对应的教学优秀成果奖，优质课竞赛奖，教研课题研究主持，参与，辅导学生竞赛获奖，所带班级获先进集体等，都要在县级以上获奖。
对于农村乡下教师来说，基本上没有条件和机会去实现。什么先进，竞赛参与都是很少的指标和机会，说实在的，根本就轮不到乡下的教师和学生。乡镇以上优秀的，要参与的多的是，都轮不过来，乡下的自然无望是在情理之中，现实就是这样。
农村乡下教师有点机会就是一年一度的优秀个人，偶尔推荐评定一两名先进个人也算是肯定和安慰。
因此很有必要对农村乡下教师给予职称评定的倾斜照顾，实施一些特殊的照顾政策，解决农村乡下教师的职称晋升问题。
给予农村乡下教师一定的安慰和鼓励。让农村乡下教师看到希望。
同时也能让农村教师岗位具有一定的吸引力，后继有人不可缺少。要吸引更多人才到农村教师岗位上来工作，才能使农村教育有序发展和提升。
农村乡下的教师职称问题得到妥善解决，就能从根本上解决农村教师的思想问题。
有利于农村乡下教师安心任教，树立长期扎根山区工作的思想。减少怨气，静心教书育人，留任乡村教师，补齐乡下教育欠缺这块短板。让农村教育达到均衡发展的目的。