任务驱动型作文的四种思路
髙中语文老师写
髙中语文老师写
上学多年我只遇到过一位写“下水作文”的语文老师，可能有很多人终生都不会遇到，为什么语文老师写“下水作文”的传统现在丢失了呢？我是高中老师我来谈谈我的看法。
一、语文老师工作忙无暇写作。
“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀了人，这辈子教语文”，这是语文老师对自己工作的自嘲，虽有点夸张，但现实就是这样。放开学校开会，学习的杂事不说，就日常工作，语文老师每周至少两次早读，两次晚辅导。每天都有语文课，备课量很大。最令语文老师头疼的事莫过于改作文，连看到写批语最快改一个人作文大约用3分钟，两个班280人左右，就要花14个小时左右，还要查周记，改作业，任务非常重。所以我经常看到语文老师在作文课前，加班加点改作文。
二、语文老师怕自己写不好出丑。
这个因素最大，我们经常看到一些专家评课时，这不好，那不好，但不见他上一节示范课。同样语文老师点评学生作文时，头头是道，自己却不肯下水示范。记得我高二时时的语文老师就经常把自己写的作文在班上读，引得阵阵掌声，那个兴奋劲不亚于听名星演唱会。当然语文老师不是作家，不一定写的非常好，但敢于下水的精神，还是令人敬佩的。
三、考场上要写出好文章很难。
考场上写作时间有限，不可能花很多时间去精雕细刻，而且现在作文形式很多:任务驱动型作文，新材料型作文等，立意、审题都有限制，就是作家也不一定能写好，真正的好文章并不是在考场上写出来的。
四、写下水作文的好处
1、率先垂范，树立威信。
2、提高自身写作水平。
3、通过下水发现学生写作中的问题，便于以后教学。
总之，写下水作文会增加语文老师的工作量，但我还是希望语文老师能写下水作文，这对老师，学生都大有裨益。
任务驱动教学是在什么时候提出的？
《科教导刊》2009年第8期提出的