教学语言的魅力
诗歌究竟是语言，还是文字？
诗歌究竟是语言，还是文字？
这个问题是在考验师友们的智商。人类的文字是根据语言而创造出来的，文字是为语言和记忆服务的，因此称之为＂记＂。至于所问诗歌是语言还是文字，我的理解是，语言中有艺术，艺术性的语言的一种形式，称之为＂歌＂，诗即是歌，或歌词，即歌之言词。知识分子们为了整理和传唱，私用文字记录下来的，称之诗章。自己直接写出来的，也是用文字作为记录自己心中之歌，而便于发表和传唱的。因此说，文字是从语言中产生而为言语服务的，诗是语言或文字，应当不用再提，如此不必要的说法是否正确？谨听师友们指点一二。
孩子造句能力不行怎么提高？
我将从现状，造句作用，具体做法三方面回答你的问题。
现状低年级孩子现正处于打基础阶段，知识的积累和运用技巧缺乏，对有些词语理解不透彻，容易混淆口语和书面语。晚上有一个段子是这样的：用“天真”造句，———— “今天真热”。
作用
低年级从学习生字，组词，给词语排序，逐步至造句。造句可以熟练，准确运用新学的词汇，把新的词汇造句，如同把一颗颗珍珠连成一串，体会词语在不同语境中表达不同意思，这词语不是一个单独的存在，而是占一个句子，这样更容易理解词语。
造句可以体会语言文字的魅力，使表达更加富有美感和丰富多样。
造句可以提高思想认识水平，提升品格，培养思维能力，从感性知识升华到理性知识，思考过程中提高辨别能力。
做法
1.多读课文，多模仿，凭着语感清晰表达，积累词汇和美的句子。
2.分析句子，按照人物，地点，时间，事件的顺序，拆解句子，熟练以后可以增加“方式”，就是“怎么做”，“结果”等等，慢慢扩展，就成一篇作文了。
3.充分利用五官，一年级课文柳绿花红(视觉），莺歌燕舞（听觉）。。。。。
4.积累形容词,副词，可以为人物的动作，神态，外貌具体的描写，添枝加叶，使描写生动，形象。
5.扩展同义词，反义词，强化表达的效果。运用比喻，拟人等修辞手法，丰富表达手段。
6.仿写名句。收集名言名句，仿写之前，分析句子特点，如上文提到的同义词，反义词“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“种树者必培其根，种德者必养其心”，提高语言格调。