综合实践100个课题
中小学课题实践研究成果有哪些？
中小学课题实践研究成果有哪些？
中小学课题实践研究成果有研究报告、论文或著作。
小学数学综合实践课有哪些好课题？
小学数学综合实践的课题有蒜叶的生长。对小学生就特别适合。农村的学生或者城里的学生呢，在阳台也可以进行。综合实践通过蒜叶每一天的根和叶的生长变化来得到这个复试中折折线统计图。数学来源于生活又不同于生活，它是一种抽象的反应。
实践课题怎么写？
时间课题呢你可以写一下你时间的内容，时间，地点，参与的人物。以及实践结束之后你的心得体会，今后的打算，还有什么需要改进的地方的。
综合实践活动课的四个阶段是什么？
综合实践活动的学习过程可分为活动准备、活动实施、活动总结等阶段。各个阶段应有相对明确的活动任务和活动目标。
活动准备阶段的主要任务是学生在教师的指导下提出问题，明确学习活动主题、项目或课题；组建活动小组；制定活动方案；准备必要的活动条件等。
准备阶段尤其要注重培养学生的问题意识、规划能力，引导学生学会搜集与处理信息，为活动的实施奠定必要的认知基础，并提供充分的准备。
活动实施阶段要求学生运用已有的知识技能和经验，尝试运用一定的问题解决方法，在特定实践情境中开展实践活动，通过搜集与处理各种第一手资料和第二手资料，分析与解决问题，开展研究、服务、社会实践、劳动实践和技术实践等活动，在活动中学习，在活动中发展。
活动总结与交流阶段的主要任务是引导学生对活动全过程中得与失进行全面的总结和交流。
要突出对活动的过程、活动结果、活动的体会、活动的方法等方面的总结、交流与反思。在总结与交流的过程中，要注意实事求是；活动结果的表达方式应多样化；要引导学生通过活动总结与交流，获取知识，深化体验，发展实践能力和良好的思想意识和个性。活动准备、活动实施和活动总结与交流三个阶段是相对的。要引导学生根据活动过程的实际需要，灵活地开展实践过程。
综合实践课评价方式具体有哪些？
1.对课程的评价 对综合实践活动课程的评价,我们主要采取师生审议的评价方 法。教师与学生是综合实践活动课程的直接参与者、实施者和开发者, 师生对课程从设计到实施最有发言权,因此,以师生为评价主体对课 程进行审议是这一评价方法的重要形式。我校的师生审议主要通过问 卷调查和师生座谈会两种形式进行。 师生问卷调是指在每一个课题实施前,学校根据教师的预设方 案,把课程设计的有关问题设计成问卷,让师生作答,通过分析问卷, 了解活动的可行性及有效性。师生座谈会是选择一些有代表性的教师 和学生,在课程实施中与实施后,对实施过程及活动效果的有关问题 进行调查研究,以此分析判断活动的效果,给课程以正确的评价。
2.对教师的评价 我校在“参与态度”、“指导能力”、“综合学习”、“指导效果”四 个方面,采用以自评为主,结合学生评价、教研组评价与学校评价多 种方式对教师进行综合评价。尤其侧重自我评价的方法,由于综合实 践活动课程的特点决定了教师自我认识、自我完善,这种自我评价是 日常性的、经常性的,要求教师在活动的每个阶段对自己的指导、设 计行为都要进行反思,从而了解自己在活动中的得与失,同时在反思 的基础上进行有效地自我调整,通过对过去行为的反思,制定出改进 工作、调整行为的计划,有意识地在以后的活动中运用。综合实践活 动领导小组每个学期都对教师的反思进行分析评比,对教师的教学作 出公正的评价。
3.对学生的评价 采用学分制作为综合实践活动课学业考核的具体方法。