6张图看懂你是瞎忙还是高效工作
当上管理层，就不会那么忙了吗？
当上管理层，就不会那么忙了吗？
您好，作为一名国企的中层管理人员，用切身经历回答你。一、管理者和普通员工的区别
管理者，是一个企业或组织的领导者，对整个团队目标、计划、发展负总体责任。
工作重心在于：
管事：根据上级规划、预算，统筹规划团队的工作计划、目标，协调各类资源成本，组织安排团队高效完成任务。
管人：管理培养团队员工，排兵布阵、调整结构，做到人尽其用、人岗适配，发挥每个人特长，形成团队最大效益。
普通员工，是一个企业参与的重要角色，对岗位职责内工作负责任。
工作重心在于：
做事：充分理解上级安排的工作任务，按时按质做好岗位工作，协助团队其他成员完成团队整体目标。
沟通：做好上级、同事沟通，及时向上汇报寻求团队或同事协助支援。
因此，管理者和员工的工作其实都不会很闲，只是工作重心、方式不一样。
管理者更倾向于思考、谋划，看似管理者工作不忙，动动嘴皮子就行，承受的工作压力较大，统筹协调能力要求较高。
员工更多倾向于具体工作，看似员工整日忙忙碌碌，但只需专注分内工作按时做好，不需要兼顾太多其他方面。
二、如何成长为管理层
管理层象征着高地位、高收入，是大部分人职业生涯奋斗的目标，也是作为个人职场成就的重要标志。
那如何从一个普通员工逐步成长为管理层？1、想当将军，先当好士兵
想要在企业中脱颖而出，成为管理后备的有力竞争者，必须在本职工作中脱颖而出，形成自己出类拔萃的职业“人设”。
良好的团队人缘：先做人再做事，要有良好的沟通及表达能力，更要有跨部门的协作能力。对待领导、同事要尊重和友好，要学会换位思考，尽量避免个人关系危机。
强烈的责任心：责任心是领导衡量员工工作水平的重要维度，要热爱自己的工作、自己的职业，想要晋升挑担，就需要不择不扣的团队责任意识。
出色的专业能力：专业能力、经验是职场人的安身立命之本，没有专业知识、经验的积累，就没有个人在企业或团队内部的核心竞争力。
2、填充管理者“拼图”
普通员工和管理层缺少的能力、特质，就是管理者“拼图”。这需要我们平时多培养自己的思维意识，多锻炼自己的管理能力。
“大局意识拼图” : 做管理者一定要转变视野、提升高度，你眼里看到的是整个团队方向、利益，要讲大局、讲集体利益，懂得协调统筹各类人力、成本、物力。
“人力管理拼图” : 是管理层的核心拼图，人力管理不仅是简单的聚拢一帮人把事情干成那么简单，需要长久的团队建设、制度建设，要最大程度调动员工的积极性，让大家像一群狼一样的作战，而不是单打独斗、各自为阵。至于人力管理，也是很多“新领导”是在员工时期没考虑没锻炼过的事，因此一定要多花时间向资深管理者请教探索。
“授权意识拼图” : 做管理者一定要学会授权、放权，信任下级合理安排好团队的工作分工， 让大家都有充分的锻炼提升机会。很多新晋升的管理者往往忽略这点，什么都亲自干亲自管，最后自己累死、团队闲死，团队整体战斗力停滞不前，影响发展。
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有些老师不停备课、改作业、辅导学生，为什么成绩却总是垫底？
有些老师不停备课、改作业、辅导学生，为什么成绩却总是垫底？
答：老师的能力有大小，水平有高低，教学方法有优劣，讲课水平各有千秋，学生对教师的态度也迥异，备课效率、改作业效率、辅导学生效率也各不相同……所以，某老师不停备课、改作业、辅导学生，只说明该教师工作态度好，并不代表该教师备课备得又快又好，也不代表该教师写的教案对教学具有指导价值，是优秀教案。改作业也不一定认真高效。辅导学生也不一定卓有成效，在点子上。
还有，偶尔次把教学质量垫底，可能学生也有原因，考试也有不客观的一面，改卷可能也有问题。
那么，学生成绩好的关键是什么呢？是水平高吗？是又不全是。是讲课有吸引力或者说课讲得好吗？是又不全是。是课备得好、改作业认真、辅导学生多而认真吗？是又不全是。这些东西都与学生取得好成绩有关系，但都不是核心点！核心点是学生完全达到了老师的要求，教师教的每一个内容都得到了落实，达到了巩固的地步！这样，即使教师水平稍欠，讲课也是一般般，学生的成绩绝对不会垫底！当然，从长远的观点看，教师水平高，讲课水平高，教学方法好，学生还是终生受益。考试的分数不一定能全部反映出来。拔钉子打老虎式的对小学初中进行教学，也可能提高分数，但对成绩优异的学生没有作用。对不自觉的学生也许有点作用。
回答供参考。