初中成绩怎么提高最简单
快初三了，初二期末才考了300，初三怎么考到580？
快初三了，初二期末才考了300，初三怎么考到580？
初二期末300分，初三怎么才能考到580？要做到，这个难度非常非常大，但不是不可能！
先说说为什么难度很大？主要是基础太差。初二8门课860分，你总成绩300分，这意味着平均每门课只拿了37.5分，连基本及格线都还有很大差距。这说明什么呢？如果不是考试难度太大，这就说明这个考生的知识点是基本上全没有掌握的。
我这不是瞎说啊，我教过的学生里面，就有初二成绩300分的学生。他们有些共同特点：上课基本不听、作业基本敷衍、考试基本靠蒙。没错，只需要蒙就可以打个三四十分了。
初三是七门课760分，想要达到580分，意味着平均每门课要82.9分。均课成绩37.5分，想要迅速提升到82.9分，基本是不太可能的。前者意味着基础很差，基础差要提分提到及格线，其实不太难，但要提到80分以上，就有很大难度了。
如果这里说的初三580分是说所有科目的毕业成绩，也就是加上生物、地理和体育的十门课成绩（我们市是这么计算的），也就是平均每科58分，及格，那这不难。只要努力了，就都能做到。
怎么做才能提分呢？先说说我一个学生，姓肖，一个胖乎乎的男孩子初二期末考试成绩大概在350分左右。这里要申明，他小学基础不差，但也不突出，初中由于家庭原因前两年基本浑浑噩噩混日子。
肖同学的爸爸在初三这年全程陪读，每日制订了严格的学习和生活计划，并且监督执行。具体有每天早晨6点跑步半小时，然后洗完澡再去学校；每天晚自习下课回家后加练两张试卷，补习弱势科目；每周周末去补习班补习理科课程；不定期向任课老师和我跟进孩子在校情况；请我推荐适合他孩子的习题卷和学习方式……
这孩子取得了那些变化呢？首先他瘦了，人很精神，体育成绩突飞猛进，其中跑步单项满分；弱势科目化学75分以上，物理65分左右；政治取得了89分，历史88分的好成绩。最终初三七科毕业考试成绩总分525分。差在哪呢？英语60分没及格。
从这个学生可以看到，初三提分，有些科目容易，有些科目是很难的，即使初三毕业考试再简单，你之前偷的懒、落下的功课，都会在这个时候为难你。
当然，如果是十科总分，这个学生最终毕业的成绩是670多分！这也是我没想到的。这就是我前面分析的，如果是算10门课成绩的话，580分就太容易了！
有哪些经验值得借鉴呢？1. 仔细分析自身学习情况，找出优缺点。不是成绩差就一定没有优点的，家长可以和孩子一起分析，或者让老师帮忙分析，老师往往都比你们更懂孩子的具体情况。优点发扬，缺点努力改正。
2. 制定一个严格、具体的初三计划。要细节到每天都任务量，设定一些小目标，用外界力量，要求孩子每天去执行。因为成绩差意味着基础差、学习习惯差，要改正，靠孩子自身力量是绝对不够的，即使他保证得再好，下了再大的决心，都仍然需要外界的帮助。这时候，就需要家长和老师一块儿监督执行啦！
3. 多鼓励孩子，指出不足的同时，要提供方法。千万不要去打击孩子信心啦！毕竟孩子这个阶段是真难！真的难！
总结：孩子初二是“学渣”，初三变“学霸”，能做到，但很难！孩子的学习态度和学习能力很重要，家长和老师的监督与鼓励更不能少！缺一不可！如果我的回答对您有帮助，记得关注“贝克育儿说”，并点个赞哦！欢迎评论留言与我交流！
初中生如何提高计算正确率？
在数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。很多学生总以为计算题比分析应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。在今年教学过程中，我特别重视了计算练习。加强计算练习，提高计算能力，从而提高20％学生的成绩。在初中数学教学中，涉及计算内容的题目在一份试卷中约占55％以上。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是初中数学教学的一个非常重要方面。 一、计算的意义和重要性。 1、计算是学习数学的基石，掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。在教学实践中有这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。为此，必须切实提高学生计算的准确率。 2、数与计算将伴随人的一生。一个人在成人以后所需的数学知识，基本上在中学阶段就学全了。因此，在中学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，是终身受益的。 二，计算正确率低的原因。 1、在让学生自我分析错题原因时，比较常犯的错误有“题目看错抄错”，“书写潦草，写得模棱两可”，“计算时不打草稿，一位数加、减计算错误导致整题错”， “做作业时思想不集中”等。分析原因，似乎大多是由：粗心造成的，“粗心”的原因又是什么？不外两个方面：一是由于学生的心理素质尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。因此，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。 2、同时，一些同学计算正确率不是很高，也反映了这些同学的计算能力还有待提高（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等）；可能缺少一种良好的计算习惯如验算的习惯等，许多学生在计算时，忽视了“估算”的作用。这一点可能与我们平时教多练有的关系。 三、提高计算正确率的措施。 教师方面： 1、及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。 2、做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。 3、经常鼓励，持之以恒。养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。 学生方面： 1、按照计算的一般顺序进行。弄清题意，观察题目特点，确定运算顺序。 2、要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。 3、不能盲目追求高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。 四、具体方法： 1、严格计算过程，规范演算草稿 计算规范是提高计算正确率的保证。要求学生做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。在教学中，草稿同样要求学生书写整洁、有序，能口算的尽量口算。测验时，要求学生按平时要求打草稿,可将卷子对折，草稿与题对应。这样做有利于学生有条有理地自我复查，不必再费时重写草稿,直接对照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。 2、严格要求，抓实抓细 要使学生养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。严格要求，严在抓实抓细上，严在持之以恒上，作业中计算不规范的错误，一定要纠正，书写不工整，老师一定要及时指出；测验时出现的计算不规范错误，在课堂上要详细讲评，教给方法；对重复发生错误的学生开“小灶”。对计算规范执行情况，进行自查和互查，时时处处培养学生严谨的学风。培养学生正确打草稿的习惯,开始时，要像批改作业一样详细批改草稿,对草稿中的错误同样要求学生认真订正，当学生逐渐养成习惯后，变详改为简改，变简改为抽查，把重点集中到习惯不良的学生身上。 综上所述，学生良好计算习惯的形成，一是要严格要求，严格训练。二是要教会学生一些使计算正确有效 的方法。三是要积极地教育与鼓励在学生心理上树立定能计算正确的信心，行为上也力争计算正确，这种学习心态的形成，必能促使学生计算正确率的提高。