中考前如何跟孩子交流
距离中考还有15天如何成功逆袭？
距离中考还有15天如何成功逆袭？
如果说距离中考最后15天想实现一个翻天覆地的变化，我觉得并不现实。充分利用这15天，让自己有一定程度的巩固和提高，更现实也更有可行性。我的建议：抓住基础，立足真题，充分利用错题本。
不要把注意力再放到那些难题怪题上了。在中考复习的最后时刻，我们一直呼吁学生回归课本，回归课本就是让学生巩固基础。把课本上的公式定理例题再熟悉一遍，把基础知识再巩固一遍。
可以说中考题大多数是立足于基础的，虽有些科目，例如数学，物理，在最后部分有十到二十分的拔高题，但是占的比例不高。如果现在还把注意力放在拓展延伸题上，死钻难题怪题，无异于丢了西瓜捡芝麻。很可能最后那点儿难题没做出来，前边儿的基础题还没有掌握好。所以回归课本，把自己能抓的分数，牢牢地抓住。
最后的时间应该立足于中考真题。中考真题为我们指明了考试的方向和题型，试题的难易程度方面也给了我们一定的借鉴。每年的考试大纲的内容大同小异，可以说有些题是典型的换汤不换药。所以我建议把近五到十年的真题，做熟做透，真题中经常出现的题型一定要引起注意。
当然也不能贪多，做好复习计划，严格按照计划，有条不紊地去复习，遇到有疑问的不太懂的，赶紧请教老师。不要听那些课外辅导机构的忽悠，真题做好了，基本上成功一半儿了。
充分利用错题本。把以前错题本上的错题再看一遍，有些经常错的题型，可以把步骤重新再写一遍。在复习的过程中也要把出现的问题写在错题本上，经常温故知新。
现阶段在自己的脑子中，知识是以网状的形态出现的，以点带线带面。所以复习的时候也要注意知识的相关性、联系性，切忌东一榔头西一棒子，杂乱无章地复习。
总结：不要想着自己最后会不会成功逆袭，现在要做的是踏下心来，专心致志的把真题，错题再研究一遍，把基础知识再巩固一遍。在你认真努力的过程中，不知不觉可能已经到了成功的终点。希望我的回答可以帮助您，预祝中考顺利！
儿孑马就要中考了，还放不下手机，该怎么办？
本人本科英语专业，研究生计算机专业，现在在国内一家知名互联网公司工作。
题主说的这种情况确实非常让人头疼，下面我分析一下原因并给出一些参考建议。
为什么放不下手机？我建议你要先分析为什么他让不下手机，是沉迷于游戏还是其他。
我认为可能有如下几个原因：
仅仅是偶尔玩玩而已（但是家长心里太敏感，怕耽误学习）
沉迷于某款游戏或者看电影等
该怎么做？首先要讲究策略方法，最好不要“硬来”，因为孩子都有逆反心理，不是强烈反抗就是虽然交上手机但是无心学习。
可以通过直接沟通或者问问老师，孩子们玩手机都玩啥？是否影响到学习！针对性的想解决方案。
【1】如果只是你认为影响学习，而老师反馈影响不大，最起码上课期间不会玩手机。偶尔玩个游戏或者和同学沟通不必太在意。
如果强行干预，激发孩子的逆反心理，可能适得其反。
可以适当提醒，稍微少玩一点，中考后再好好玩。
很多家长的心情是可以理解的，觉得初中升高中，高中考大学等很重要。
但是说真的，一般来说想学的孩子，一般问题不大。不想学的孩子越说越烦，越说越不想学，越说越逆反心理。
如果孩子有点主动性，可以适当沟通和鼓励（万不可每次见面都唠叨）。尽量在自己和孩子都心情好的时候沟通，尽量不要表达“我怎么付出，你怎么不努力”这种思想，而是谈学习的重要性，考虑怎么让他更有兴趣，心底虽然着急，但是及时发现他的进步，及时夸奖。尽量让孩子，爱上学习，而不是“因为家长辛苦，所以孩子必须好好学习，否则就是欠债一样”，孩子的自我驱动才更重要！
可以问他需不需要买资料，同学关系怎样，多表达关心。
开导孩子也不要直入主题，可以聊聊他的同学怎样，聊聊他喜欢的话题，然后适时切入。
我的一个例子：
我初中高中的时候我爸就经常唠叨，他和我老师沟通的时候总向老师传达他”苦口婆心地反复说孩子就是不听”、“越说越不听”，但是老师更清楚学生怎样，老师懂得分析学习不好的原因，老师懂得怎么“沟通”而不是“唠叨”。
我爸每次见面就想唠叨，尤其是他心情不好的时候。那时候特别讨厌我爸，他一“教育”我，我就“自动免疫”，虽然在听但是并不认同，左耳朵进，右耳朵出。甚至觉得学习是给家长学的一样，觉得自己是他们“面子”的工具。我特别希望他信任我，而不是命令我。希望他和我讲道理，而不是站在道德高地指责我。希望他理解我的想法，而不是作为家长只允许他自己表达。我后来好好学习都是因为“我想学”，而不是“让我学”。
此外我强力推荐每一个家长都应该看一本书家庭心理学图书《为何家会伤人》。
【2】如果非常痴迷，上课都玩，到了耽误学习的程度。
看他心情不错的时候，和心平气和地孩子沟通。
因为心情好的时候容易答应一些要求。心平气和地关心和理解式的方式沟通孩子更容易接受。
可以充分利用心理学知识：
1、“登门槛效应”：直接提一个大的要求可能拒绝，可以提一个小的要求，然后再大一点的要求。第一个小要求一般人不会拒绝，然后再大一点的要求一般不太容易拒绝。
（如果住在家里）可以说玩手机是允许的，但是上课不允许带，晚上回来可以给你玩半小时，然后快考试前几周找个理由减少时间。
2、“留面子效应”：先提出一个大的要求，待他拒绝以后再提出一个小的要求。
比如说：如果不听话以后高中以后也不许玩手机了等等，然后他接受不了。你再说要不然这样，中考前不要玩手机了，中考后假期尽情玩，高中的时候也可以考虑让你带手机等。
3、可以先通过其他因素达到目的，然后等达到目标以后再撤回这个因素。
比如：“如果你中考前不玩手机好好学，中考后给你买个配置更好的手机（或者其他他在乎的福利）”类似的措辞。但是他如果真正做到的话到时候信守承诺。但是以后不要一直用此手法。
4、利用“从众心理”，看看其他的学生是否都玩手机，如果是少数的话可以说。“你们老师说你们班大部分学生都不太玩手机了，家长都打算控制玩手机的时间了，....”
总之要“动之以情，晓之以理”实在不行“软硬兼施”。
此问题的反思类似问题也警示家长要分清情况，不要因为自己的“担心”做了错误的干预，导致效果更糟。
孩子遇到问题时，尽量和孩子“动之以情，晓之以理”，争取“以理服人”，万不可动辄责骂。
一定也不要过分溺爱孩子，“惯子如杀子”，最终导致孩子青春期以后，再难以管教。就像盖房子打地基的时候就歪了，等房子基本成型，想改太难。
如果孩子成绩不算太好的某科成绩有进步时，及时鼓励，才能培养孩子的自信心，让成绩带来的自豪感驱动自己主动学习。如果孩子成绩很好，但是有些飘飘人，适当认同的同时，要适当“打压”，防止孩子自负。
平时多思考怎样让孩子能够主动学习，甚至能够喜欢学习。而且要提醒孩子注意总结学习方法，多请教或观察学习特别好的学生怎么学习，学习方法不改变，单纯靠努力进步是不大的。
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