高效听课的最佳方法
作为老师，该如何提高学生的听课效率？
作为老师，该如何提高学生的听课效率？
学生的学习时间大部分是在课堂上，所以能否在课堂上高效率听课，将会直接影响学生，学习的好坏。
那么，怎样才能提高课堂上的听课效率呢？
方法一:明确目标听课法
有位数学老师，在课堂上教了四个基本概念，并明确的告诉学生要当堂检查。在这种情况下，绝大多数学生都确定了具体的学习目标:要当堂搞懂和记住所学的内容。经出题检查，全班40个人，得100分的有32人，得90分的有4人。这说明90%以上的学生，课堂学习效率是比较高的。
课堂上，明确的学习目标，可以引导学生的注意力高度集中。有的学生，之所以容易走神，就是因为没有明确的学习目标。思维没有方向，不知道应该干什么。
因此，要想取得好的学习效果，提高课堂效率，制定明确、具体的听课目标，不失为一个好方法。但一定要考虑个人的实际情况，避免压力过大或一无所获。
方法二:记好课堂笔记法
课堂上不仅要听，还要记好笔记。笔记能防止遗漏重要的知识点。能帮助我们理解和记忆所学的知识，建立新旧知识间的联系。
课堂上应该记些什么呢？一般应记以下五方面的内容。
1、记知识结构。老师系统的板书、重要的图表等，记下来有利于理解知识间的联系，形成知识网络，更好把握事物发展的规律。
2、记重要内容和典型事例。老师所讲的重要内容，例如:重要的知识点、重要的思考方法、重要的注意事项，或者是典型的例题、新颖的解题方法、独到的见解等，都应该尽可能的记下来，有利于把握重点提高能力。
3、记课本上没有的内容。有时为了能更系统，更深入地讲解某个问题，老师往往会补充一些课本上没有的材料。把它们记下来，有利于课后复习，有利于深入理解某个问题。
4、记不懂的问题。课堂上对某个问题一时听不懂或理解模糊，把它记下来。便于课后自己深入钻研或请教老师和同学。
5、记听课的心得体会。例如，对某个问题，过去不理解，现在突然明白了，由此产生的一些联想。或者，对某个问题的学习过程中有时会产生一些新想法、新问题等等。这些问题稍纵即逝，及时记下来，有利于提高学习质量。
方法三:“五到”听课法。
课堂上，要做到精力集中、认真听课，就要力求做到“五到”:耳到、眼到、口到、心到、手到
耳到:就是注意听老师讲授，听同学提问，听大家的讨论；听同学的不同见解，听老师答疑。
眼到:就是认真看教材，看必要的参考资料，看老师的表情、手势，看老师的板书。
口到:复述老师讲的重点，背诵一下重要的概念、定理，大声朗诵老师指定的段落，大胆提问，大胆回答老师的提问。
手到:写老师讲授的重点，抄有价值的板书。听课时，边听边在教材上圈重点，批注感想，划一划难点。
心到:就是积极开动脑筋，思考问题，建立新旧知识间的联系。
如果能够有效的做到以上三种听课方法，我相信大家一定能够提高听课效率，取得满意的成绩。
在核心素养背景下，如何打造高效课堂？
解决这个问题，我们要先弄清楚什么是核心素养。新教材充满了核心素养的内容，强调核心素养的培养已经成为新课程改革的重要内容。但我们对核心素养的具体内涵是模糊的，这对我们培养人才带来了很大的困扰。所以我们要明确的了解核心素养的内涵，这样才能在实际工作中践行。相信很多人对以前的素质教育有印象。素质教育是促进学生全面发展，培养创新能力的教育。实际我们看核心素养的内涵也差不多。核心素养是强调对学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多方面才能的培养，是伴随终生学习发展的可持续教育，是与时俱进的不断优化的动态过程，是促进学生全面发展的基本保障。他们提出来的初衷都是为了适应社会发展的需要，都是为了培养合格的社会主义建设人才而做出的改革。
提倡素质教育这么多年，并没达到教改的目的，反而使教育走向僵化。一方面是决策者对素质教育实施的认识不足，对教改工作规划的指导性不强，对面临的困难缺乏前瞻性，对出现的各类问题没有解决的预案和方法。另一方面是不符合社会上大多数家庭的期望。每个家庭都是希望子女能够有出息，而素质教育推出的发展方向脱离了家长对孩子发展预期。所以最终社会上很多人吐槽教改的失败，应试教育打败了素质教育之类。现在提倡核心素养，就是针对素质教育实施的缺陷做出新的调整。使得教改更能够适应社会发展，同时兼顾家庭对子女发展的需要。所以我们可以看到两者都强调全面发展，但却又有不同的地方。明白了核心素养的内涵，我们再来回答这个问题，就有了很强的针对性。具体的做法还需要大家不断探索完善，但我们也有了一个方向性的意见。
1.课堂以学生为主体。培养学生的素养，就是培养学生的能力过程。教师不要上课一讲到底，不断地灌输知识，不但教师自己很辛苦，课堂效果也未必好。所以要放开课堂，让学生发现问题，解决问题，教师只是起到主导作用。
2.课堂上要渗透情感态度教育。这实际上就是培养什么样的人的问题。教师不但负担起传道授业解惑的职责，还要让学生形成正确的人生观，世界观，道德观，金钱观。这对学生一生的发展都是有积极意义的。同时，这种渗透对学生的潜移默化也非常有效果，课堂也就立刻丰满起来了。实践证明，树立了正确三观的学生学习目的性和积极性也是很强的。
3.课堂与实践相结合。我们常说学以致用，但实际上所学并没有只用，很大因素就是课堂与实践脱节。要做到这一点实际很不容易，对教师的要求很高。一般政治科目的教师在这一点上是处理得比较好的，也很受学生欢迎。但大家只要向这方面多留意，最终总会找到方法的。
关于这些方面，很多一线教师最有发言权，有什么好的看法或建议，可以多讨论哦！