让课堂充满活力的方法
谈提高课堂教学的有效性和如何设计评价测试？
谈提高课堂教学的有效性和如何设计评价测试？
如何提高课堂教学的有效性
一、增强课堂教学的针对性—找到学生一触即感的点和阻碍学生前进的点
二、发挥教学目标的导向性
美国学者马杰（）指出：教学设计一般由三个基本问题组成：目标—我要到哪里去？方法/途径—我怎样到那里去？结果认可—我是否真的到了那里？教学目标发挥着明确的导向功能，目标不明就会导致教学因此迷失方向而无效。
三、丰富教学的呈现方式
如何设计评价测试
通过教学问答的方式了解，通过问题的深度来进行测试的评估。
教师应具备怎么样的创新能力？
（一）能更新和组合教学内容，设计课程最优方案。
教学内容是一切教学活动的凭借。也是决定教学成败的重要因素。教学内容的更新，是指教师在教学内容的某个方面能够有所发现、有所发明、有所创造，或在备课和教学过程中能选择新的思维角度，对原有教学内容进行再认识或者修正、补充乃至重新组合教材、优化知识体系等。所以教师要熟悉所教学科的全套教材，能掌握教材体系，理解教学要求，准确地确定教学目标，明确教学的重点和难点，创造性地组织教学活动，做到既教书又育人，鼓励学生质疑创新，启发学生独立思考，扶植学生的个性发展。
（二）能创造新的教学方法
教学方法是为实现教学目标所采取的方法或手段，是一切教学活动能否卓有成效的关键环节。美国创造学家史密斯认为，创造性的教师，应该是吸收现代教育科学的新成果，并把它积极地运用到教学上从而发现和创造出新的教学方法的人。这就是说一个具有创造意识、创新能力的教师，不仅要善于继承、借鉴前人或他人的先进教学经验和科研成果，而且要善于创新形成具有自己个性特点的教学方法。众所周知，在教学过程中，教学方法的选择和运用是否得当，直接关系到教学工作的效率和效果。新的教学方法通常有：
（1）开展愉快教育，搞好兴趣教学，寓教于乐，寓学于乐。
（2）开展目标教学，坚持课内达标，减轻学生课外学习负担。
（3）贯彻因材施教原则，搞好分层教学，使不同层次的学生都得到最大程度的发展。
教学有法，但无定法，贵在得法。教师应时刻牢记，对学生授之一鱼不如授之以渔的教学理念。
（三）能优化教学过程，打造创新课堂。
教学过程包括几个基本教学环节。教学环节是作为整体的教学链条上的基本阶段。教学环节之间的不同衔接和组合，会使教学活动产生截然不同的效果。因此教师的教学创新能力还应体现在积极探求新的教学程序，重视研究教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律，使课堂结构合理化，使教学过程优化，以此体现创新型教学的活力。创新型教学课堂主要表现为：
（1）给学生思考、质疑的机会。课堂教学中，教师要善于提出启发性的问题，给学生开放性思考的机会，教师不仅仅“用教材教”，还要广泛使用学生生活中的各种资源，根据学科特点帮助学生在学以致用中提升创造能力。
（2）学习氛围多元、开放。?
多元的课堂教学氛围，意味着教师认识到学生智力发展的不均衡性。研究提醒我们，学生的创造力必须使用正确的方式进行培养。