对待教育的五种态度
我的孩子六岁左右，性格非常内向，有什么办法让孩子变得活泼一点呢？
我的孩子六岁左右，性格非常内向，有什么办法让孩子变得活泼一点呢？
这个其实不是孩子的问题，而是父母对带孩子的态度问题。
首先要清楚，内向并不是恶魔，不需要担心。就像外向一样，他只是一种性格特征。是在碰到问题时的思考方向，如果碰到问题，孩子向外，就是想别人和外部世界寻找答案，就是外向，而如果向内，向自己寻找解决方案就是内向。另外，没有一个人是完全内向，或者完全外向，大家都是内向和外向的结合体。所以不要担心内向这个问题。
你担心的应该是孩子不愿与人交流，或者存在一定程度的社交困难。
对于这一点，父母应该从自身做起，帮助孩子解决问题。
1. 不要强调孩子的内向问题及不愿与人交流的问题。心理暗示的强大作用我们不在这里过多论述，当孩子不愿与人交流时，父母可能会面临尴尬，于是为孩子寻找借口，比如这孩子内向。但越这样说，孩子就越相信这一点，慢慢的不再想做调整，承认这个原本不存在的事实。心理学上有个叫“习得性无助”的概念，讲的就是这个问题。
2. 为孩子提供帮助。当孩子不愿跟人交流时，要理解孩子，有时候孩子是害羞，有时候是因为缺乏安全感，有时候仅仅是因为当时心情不好，父母应该理解孩子的心情，多跟孩子沟通，了解问题的根源，同时对孩子不愿沟通表示理解，不要给孩子安一个自己揣测的理由或者训斥孩子。
3. 多带孩子跟人接触，父母做好榜样。经常带孩子到人多的场合，与不同的人交往，父母做好交流榜样，让孩子知道什么情况下该怎么应对，见到什么样的人需要说什么样的话，慢慢孩子有了经验也就能自己应对了。
希望对你有帮助。
教育学的价值是什么？
教育学的价值：
（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛
（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野
（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念
（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力
（5）为成为研究型的教师打下基础
扩展资料
关于教育价值的分类有几种观点。
（1）教育的工具价值和内在价值。前者指通过教育可达到的价值，它的客体不具有直接满足主体需要的属性，它的价值体现在促使其他价值的实现与完善中；后者指教育本身固有的价值。
（2）教育的理想价值与现实价值。前者指教育以面向未来的目标，为未来社会的发展和人的发展服务；后者指教育为现实的社会生活服务，培养人的某种实际技能或技巧。
（3）教育产品价值和教育过程价值。前者指教育活动所创造的满足一定社会政治、经济、文化需要的教育产品所具有的价值；后者指满足一定教育目的的教育过程所具有的价值。
（4）教育中的价值与教育的价值。前者指教育中应培养学生具有哪些价值；后者指怎样的活动才能有效地获得教育中的价值。教育价值具有主观性与客观性的统一，绝对性与相对性的统一及历史性、阶级性与继承性的统一等特点。
教育学的价值：
（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛
（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野
（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念
（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力
（5）为成为研究型的教师打下基础