教育学发展经历了哪几个基本阶段
杨阿姆斯夸美纽斯的研究阶段是？
杨阿姆斯夸美纽斯的研究阶段是？
教育学的独立行程阶段，17世纪以后，教育学逐渐发展成为一门独立的学科
中国教育史的五个阶段？
第一阶段：20世纪60年代，学科萌芽阶段.主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。
第二阶段：20世纪70年代，学科初步形成阶段.主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。
第三阶段：20世纪80年代之后，学科发展阶段.教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展. 学科现代化阶段.随着社会的进步,生产的现代化,科学技术的现代化,促使教育学向现代化方向发展。
教育学中人一生分为几个年龄阶段？
如果是弗洛伊德的话，就是分成了口唇期，肛门期，性器期，潜伏期，生殖期，如果是艾里克森的话，那就是婴儿儿童早期学前期学龄期青年期成年早期成年中期成年晚期
教育学进入科学阶段的标志是？
赫尔巴特《普通教育学》是现代第一部教育学著作，标志着教育学已开始成为一门独立学科。
《普通教育学》是德国著名的哲学家和教育家赫尔巴特(J.F.Herbart1776-1841年)的重要著作。他的政治立场是保守的，代表着大资产阶级的利益，对人民抱着一定的敌视态度，但是他的教育理论在很多方面有着精辟的见解。
中国课程论分为什么时期？
课程论作为教育学的一门分支学科，其研究领域主要涉及学校课程设计、编制、实施和课程评价等的理论与实践。
本书系统回顾我国课程论学科七十年的发展历程，大致可以划分为六个不同的阶段：1949—1965年的十七年，是课程论学科在“移植”中改造的时期；1966-1977年，课程论学科在曲折中前行；1978-1985年，课程论学科在恢复中发展；1986-2000年，课程论学科在开放中发展；2001-2016年，课程论学科在创新中发展；2017年以来，课程学论学科迎来了发展的新时代。
在这六个不同的时期，课程论学科所面临的发展形势和任务是各不相同的，因而呈现出鲜明的阶段特征。重点叙述改革开放以来，尤其是党的十八大以来，我国社会主要矛盾已经由“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。
新时代社会主要矛盾的转化给教育提出了新命题，课程论学科也面临着新形势、新任务、新命题。教育面临着新使命，课程论学科也要回应时代之需，聚焦立德树人、核心素养、弘扬民族文化等热点问题，书写奋进之笔，彰显理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，在继承与