怎么提高高考语文文言文阅读
都说高考语文难度加大了，孩子明年上高中，高中语文该如何去学习？
都说高考语文难度加大了，孩子明年上高中，高中语文该如何去学习？
四个字:积累，总结。下面我详细分析这四个字。
高考语文难度加大是必然趋势。首先，卷面的阅读量加大，一张卷子要阅读上万字。第二，试卷的阅读分析难度加大。第三，写作的题目难度高，理解起来困难，不容易找到论述的论点。
目前高考语文侧重于两个方面，阅读和写作。其实学语文的本质，学习语文的目的就是写作和阅读。能写出好的文章，能把自己心里的想法表达出来，能把自己的研究成果呈现出来，写出来。第二个就是能读懂别人的文章，能从别人文章中快速归纳出要点，快速获得自己想得到的信息。这是学习语文的根本逻辑，也是高考语文的根本出发点。
基于学习语文的根本逻辑，学语文的根本方法就是积累和总结。
第一，阅读的积累。开卷有益，只要打开书阅读就有收获。至于阅读什么样的书，应该由孩子根据兴趣来选择，不管他阅读什么样的书，在阅读过程中他的眼睛，大脑是一个协调的过程，是吸收知识吸收营养的过程。
部编版小学语文推荐了很多书目，初中高中也推荐了很多书目，如果能读这些书当然更好，如果孩子不喜欢，由着孩子的兴趣去读书，也未尝不可。我们孩子就特别喜欢读哈利波特，几本哈利波特反反复复读，读了三五遍都有了。
记得上小学一二年级的时候，孩子特别喜欢《植物大战僵尸》系列，我就给他买了好多本，甚至在外地出差，都给他找最新出的，给他买回来。
当然了，如果读的书文学性强一些，对孩子语文素养的培养效果更好，比如说《红楼梦》，《三国演义》，《水浒传》，《西游记》四大名著，比如说文学家传记故事，《苏东坡传》，《杜甫传》等等。也就是说所读的书文学性越强，离文学家越近，所获得营养越大，对语文学习越有帮助。
多读古文对语文素养的提高帮助极大，推荐《唐诗三百首》《古文观止》，最好能背诵下来。如果孩子在上初中之前把《唐诗三百首》背诵下来，在上高中之前背诵《古文观止》三五十篇，那到高中以后语文水平就高得不得了。
我们上小学时，《唐诗三百首》背诵了一半，有180多首。初中计划背几十篇《古文观止》，因为孩子不太喜欢，加上时间紧迫，我们就没有坚持下来。
大量阅读，大量输入是学好语文的基础。
第二，写作的积累。写作的积累有两个方面，一方面要经常写，另一方面要经常修改。
经常写，是在完成老师日常作文的基础上，争取每周写一个小练笔，每周能写上500字就会比别的人写作高出一截。如果养成写日记的习惯，写作水平就会大有进步，当然了，写日记不能写成流水账，比如说今天我吃的什么？今天天气怎么样？不能这样写日记，要写对一些事情的思考，阅读读后感等等。
我坚持写了十年日记，每天都写。少则三五行，多则三两页。就是说写的少，也有百十字。写的多就有几千字。坚持了几年以后，发现自己写作水平提高了很多。写作的时，语言就像流水一样，到处流淌，想写多少字写多少字。现在我还在写日记，不过写的相对少了，一般一两周写一次。
写作要经常修改。把一篇文章拿出来，一遍一遍修改，按发表的标准，修改十遍八遍，能找到自己写作中的毛病。对写作水平提高大大有裨益。
大约八年前，我在出版散文集时，反复修改完出版的几十篇散文，修改至少了三遍。在修改过程中，发现了写作中的很多毛病，找到了很多有益的写作方法。写作水平有肉眼可见的提高。
写作的积累，最核心的逻辑，最底层的逻辑就是多写多修改。
第三，方法的总结。写作和阅读都有一定的方法，有一定的规则，有一定的套路。在这方面，如果想提高成绩，就要多总结，多思考。
要总结写作方法。比如说可以把议论文当成证明题，写作时先提出自己的总论点，然后再提出三个分论点，每一段论证一个分论点。用你所掌握的名人事例，名人名言去证明这些分论点。也可以用反面事例来论证一下。最后总收一下你的论点，一篇作文就完成了。这就是一篇非常好的作文。一篇讲究结构的作文。有一本书非常畅销，《人民日报教你写作文》，建议读一读。
阅读也有套路。比如说现代文阅读，考修辞的使用。试题问用了什么样的修辞方法？如果答案中含有比喻，如果问这种修辞手法起什么作用？就要回答生动形象地用乙物指出了甲物的特点，生动形象这几个字非常重要，一般是得分点。这就是答题套路的总结，答题套路要根据标准答案来总结。（图片来自网络侵删）
学生语文成绩差的原因和提高措施？
1.
基础知识薄弱。 这是语文成绩差的孩子的通病,语文基础知识薄弱。老是做一些难题,认为做基础题没用。但其实,基础知识没有掌握,一切都是空谈。 改正方法:督促孩子夯实基础,确保对基础问题的理解与掌握。 拼音知识、汉字知识、词语知识、句子知识、标点符号、语段知识、修辞知识等都要认真掌握。对于容易犯的错误,督促孩子做好错题笔记,分析错误原因,找到纠正的办法。对于课本中的典型问题,一定要深刻理解,并学会解题后反思。
2.
不理解题意,胡乱作答。 随着语文地位越来越重要,文言知识也在逐渐增加,对文言类知识掌握的不透彻,就容易混淆概念,在考试中易出现答非所问。例如在阅读理解中,题目问:“这段话营造了什么样的意境,有什么意象?”孩子搞不清楚“意境”和“意向”的区别,答题时自然只能胡乱作答。 改正方法:清楚概念,明白所问。 不只是小学生,初中生