高考政策到底好在哪里
新高考选科，生物还是地理？
新高考选科，生物还是地理？
我看了下,生物地理可以同时选的,既然两个成绩都好,为什么不考虑同时选呢
广东高考很难为什么还有人去广东？
虽然广东高考很难，但广东工厂多，就业机会多！父母在广东谋生，孩子带在身边读书，导致广东高考学生人数多，竞争大！
凡事不能两全，虽然孩子高考难考了点，但好在和父母在一起
高考如何把基础知识掌握牢固？
高考是中国最大型的考试，关系到很多家庭和孩子的前途命运，好的成绩能让孩子去到更好的平台继续学习，获得更多的发展机遇和更多的机会。要想在高考中获得好成绩，打好基础是关键，基础的内容不难，但是要想掌握好却也并不容易。
基础是一个看似很虚幻的东西，每个人对其的理解也不尽相同，想掌握好，首先就要掌握好各个学科的基础都是什么，总结归纳好，做好各个学科的学习骨架，才好在这个骨架上衍生其他知识。
以数学为例，高中阶段的数学考点主要包括集合，逻辑用语，程序框图，三角函数，解三角形，数列，向量，立体几何，解析几何，函数，导数，不等式，参数方程，概率论与数理统计等，数学的知识点首先就是要熟记公式定理，并且理解清楚各个公式定理之间的区别，书上给的公式一般都是基础的基础，所有的推导公式一定要记清楚推导过程，这样在考试时才能更好的活学活用。很多题的解题方法都是万变不离其宗的，比如立体几何，对于理科生而言，建立平面直角坐标系的方法是比较简单的，找好坐标，掌握计算方法就好。辅助线的建立也有迹可循，比如给了中点，往往就要用中位线。对于解析几何而言，求标准方程很简单，熟悉到韦达定理就可以了。函数的图像和性质很重要，求导结束后，一般内容都可以利用函数图像求解。
其他学科的知识点也有相应的知识体系和答题基础，要善于总结，一般卷面的百分之60以上的知识点都属于基础内容，因此掌握好基础十分重要。
用思维导图，快速记忆法，把基础巩固好
通过多做题，刷题！
学生写作文时，“抄作文”有好处吗？
学生写作文时抄作文是一种效率低下且会对学生诸多方面产生伤害的危险做法。所以，应坚决拒绝一一学生写作文时抄写作文。
之所以要坚拒学生抄写作文，是因为这样的做法会极大伤害学生的写作兴趣。
对于初学写作的孩子来说，抄写本身就是令之比较痛苦的事情，更何况抄写数百字的作文。这种痛苦的体验，能使学生喜欢写作吗？
之所以要坚拒学生抄写作文，是因为这样会养成学生的隋性。
一写作文就想抄，不愿动脑。这样的孩子，在写作这条路能走多远？况且容易让人产生隋性的方法，真的好吗？
之所以要坚拒学生抄写作文，是因为这样的方式不利学生的思维能力提升。
学写作文的作用，不仅仅是为了让学生能写出作文这样简单。在写作过程中，学生需要调动记忆丶发挥想象和联想能力。还需要筛选大脑中的信息并有序组织。而且还要能够将大脑中的信息转换为恰当的文字信息才行。可以说这一过程，对学生的思维发展丶提升是全方位的作用。而抄写作文显然达不到这样的效果。
之所以要坚拒学生抄写作文，还因为会使学生丶家长丶教师对学生的写作能力产生误判。
教师不知学生写作真实水平，又如何谋求学生写作水平提升？家长不知学生真实写作水平，又如何合理安排学生的功课？
之所以要坚拒学生抄写作文，是因为对学生的行文方式产生不好影响。
有一些初中生的作文，语言幼稚，立意肤浅，其中的一些孩子就是在小学阶段抄写作文。图一时利，损长久利益，抄写作文实在不是什么好办法。
事实上，抄写作文并不能改善学生写不出的问题，对学生的语言积累也只有极其微弱的帮助，而且抄写作文所得效果与付出的精力是不相匹配的。
学生写不作文，其原因主要是因为不清楚：
1什么是作文？
2怎样才能有话可说？
3怎样才能把想说的话，转化为作文。
三个问题都不需要学生抄写作文就能解决。
写作能力不是一种凭空生成的能力，大部孩子在接受写作训练之前，其实已经具备了形成该能力的基础。那文作文是什么呢？
作文其实就是用文字说话（表达）。只要会说话，会写字，都能写出作文。
让学生对作文产生正确看法，再看一些作文，使学生对作文形成感性认识。就已经有了良好开端，
而让学生理解写作文时，语言是如何写出来的？这是解决学生写不出来的关键。而这个问题的解决，至多二丶三个小时就足够了，根本不需抄写作文。
事实上，写作文时的语言产生，与所谓的‘语言积累根本沒有太大关联。它只与我们能否调动大脑的信息有关。我们大脑中“有了具体的事物，才会产生具体的语言”一一这是语言生成的根本规律。
根据这一规律，可让学生问自己两个问题：
1有什么（事物）？
2这些（事物）是怎样的？
就基本可以解决写不来的问题。
比如以“春天”为题写一段文字。可以让学生思考一一春天有什么？
花丶草丶树丶风丶雨丶小河丶大山丶田野丶孩子丶小鸟……。！
“ 有什么？的问题解决之后，再让学生思考“（事物）怎么样？的问题。这样就可以写出文字了：春天来了，花开了，草绿了，小鸟又开始快乐地歌唱了……。
采用这样的方法，大部分的孩子可以在一堂课写出小段文字，如果在此基础上，稍加引导，两三堂课后，就可以让学生写出简单作文。
教学作文近二十年，我的学生从不会为写不作文发愁。而且他们也从来没有抄写过作文，但大部分孩子的作文能力，基本上要强过同龄学生。
综上所述，能否写出来？能否写好作文？与学生抄写作文无关。抄写作文的方法，应坚决摒除。有这些时间，还不如背背经典，对学生更有帮助。