高中语文老师讲课很差怎么办
老师在讲台上声情并茂讲课，学生各做各的，成绩不好能怪老师吗？
老师在讲台上声情并茂讲课，学生各做各的，成绩不好能怪老师吗？
老师在讲台上声情并茂讲课，学生各做各的，成绩不好，该怪谁呢？
作为一个在讲台上站了近30年的高中数学老师，也当了近30年的班主任，谈点个人看法，抛砖引玉。
学生成绩不好，构成因素很多，既不能单纯的怪老师教的不好，也不能单纯的责怪学生学习不认真，没有学好。
首先，我们要弄清楚，老师的职责是什么？学生的职责是什么？家长的职责是什么？学校的职能是什么？社会对教育的影响是什么？
教师的职责是传道，授业，解惑。通过课堂教学，课后教学评价，等等途径履行职责。课堂教学中，有一个环节就是组织教学，管控好课堂纪律，监控好学生的学习状态。
如果一个老师只会声情并茂的讲课，而不管控学生的学习状态，不客气的说，这是失职的。
但是，老师，为什么会失职？是因为现在的极个别学渣的家长太过刁钻，太过宠溺孩子，动不动就会告老师，让老师吃不了兜着走。
社会对老师太过严苛，拿放大镜找老师的缺点毛病，然后无限放大。规章制度对老师管束过度，让老师在对学生的管理上束手束脚，战战兢兢，如履薄冰，从而迫于压力，为了自保，放弃了部分对学生管束的权力。这是社会风气使然，你不是老师，内心没有责任感，不愿意管。
学生的职责是什么？专心听课，认真完成作业，认真复习备考。但是，有多少学生做到了呢？是不是每个学生的态度都很端正呢？就算是每个学生都做到了，是不是每个学生的接受力，记忆力和反应力都一样呢？不是。所以永远会有成绩好的，也有成绩差的，总归是有层次的。
家长的职责是什么呢？在孩子入学前的学龄前阶段，就该给孩子树立爱劳动，爱学习，有敬畏之心，能够与人顺畅交流的习惯。有多少家长做到了呢？很多家长不仅没有做到，而且总认为孩子成绩不好，就是老师教的不好。孩子成绩好，就是自己的孩子聪明。
学校的职能是什么？通过制度管理，给学校教育提供一切保障。能让老师安心教书，学生安心读书。可是，现在的学校领导，关键时刻并不能给老师予支持。一旦产生家校矛盾，首先是管制老师，处罚老师，息事宁人。说现实一点，老师是没有娘家人的，所以必须要学会自保。
再说社会对学校教育的影响，现在的社会风气，人人都可以对教育指手画脚，人人都可以驳斥批评教师，师道尊严不存在。如此的社会风气，孩子们哪来的对老师的敬畏之心？哪里来的向师性？
其次，学习成绩是由学习效果决定的。俗话说的好，师傅领进门，修行靠自身。
每个学生的智商不一样，对知识的接受和反应敏锐度不一样，每个学生都是有个性的，他不可能像机器一样考出千篇一律的成绩，总归是有好有坏的。
所以，学生成绩不好，不应该想该怪谁？而应该实事求是的，从学生的学习态度，学习方法，智力因素等各方面进行具体问题具体分析，找到针对性的解决办法。
老师也应该保持初心，严格管理，认真负责的要求学生。这需要家长的配合理解支持，社会的宽容和尊重，学校能够成为老师的仪仗。
只有所有的因素都利于教学，形成教育合力的时候，才能让孩子们在自身的条件起点上，达到最好的效果，考出最好的成绩。
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请问，在当前语文教学高考试题很超语文教材范围的情况下该如何教好语文？
感谢邀请，我是资深语文李本云老师，针对这个问题，我主要从以下几个方面建议：
判断高考语文试题是否超纲的标准如何界定？每年高考结束，都会有一些评论者认为试题出现超纲，或者很超纲。引发大量考生和家长的关注和评论。比如阅读题的设计以及文言文阅读等等。但事实上， 什么是超纲？我们很难做出一个科学的界定，尤其是语文学科。因为语文的外延与生活的外延是相等的，从这个角度来看，高考语文题目不存在超纲的说法。
但是，社会上对一些高考语文试题超纲的热议，也是从侧面反映了民众对高考的关注力，也传达出高考在大家心目中的重要性。所以，这些热议和评价存在也有合理性。
教学中，突出历年真题的解题方法，看重方法总结看轻题目本身。 这一点，结合我自己的一些教学心得与大家分享。针对高考语文复习教学中，我们更侧重突出的是专项复习与训练，所以，不同题型有不同的解题思路和方法，而教师的责任就是帮助考生们，明确各类题型的命题思路与解析角度。除了很多共性的方法，还要有自己独特的心得与方法。所以说，语文教学是一种有个性化色彩的授课形式。
语文教材的定位，无论试题如何变幻，总是万变不离其宗。教材就是这个“宗”。 历年来，关于语文教材的定位大家也是讨论不休。很多老师建议，把语文授课进度加速；有些学校到高三后，甚至都会脱离教材复习，只看重题海战术。而教材的“定海神针”的地位是永远不会动摇的。
高考语文试卷上的大部分题目，我们都可以在教材中找到它的原生态对应篇目或内容。
所以，无论高考试题如何“乱花渐欲迷人眼”，只要我们教师有一双慧眼，有一颗思辨的心，也一定可以搞定高考语文复习。
我是李本云老师，专注中小学语文教育，欢迎大家关注我，分享更多内容！！