小学生作文写作技巧写景
对于写景作文，小学生该如何应对？
对于写景作文，小学生该如何应对？
由于之前的经历，有段时间接触过小学生作文，看到这个题目，简单发表一下自己认识。
小学生作文是很多学生，家长都犯愁的，从二年级开始的看图写一段话，到六年级的命题作文，愁坏了很多人。
写景作文首先要分单景还是多景，然后根据单景多景自己安排分段。
单景作文顾名思义就是只能描写一个景物，例如：奶奶门前的小河，爷爷院里的石榴树，校园里的大垂柳等等。开头点题，结尾照应深化我就不多说了，关键是怎么写多，怎么有的写，特别是作文要讲究真感情。有的可能会说：奶奶家门前没有河，拜托，小学生基本都见过河，见过的就行，就有写作基础。也可以说都算奶奶家门前的河。具体怎么写长那，可以这样：引导孩子思考在一年四季的变化中，小河发生了哪些变化，这些变化和你有什么关系。举个例子，寒冷冬天终于过去了，春姑娘迈着轻盈的脚步到来了，她给小河吹了一口仙气，小河慢慢有了回应，冰块一点点消融，河水叮咚叮咚的，小河又恢复了生机，我看见小河哗啦啦的流水声像一个个优美音符欢迎着春姑娘，我也不自觉的哼唱起来，心情更好啦！我爱奶奶家门前的小河。
至于夏天，秋天，冬天，写法类似，有感兴趣的咱们可以在交流。至于写几段，看年级的字数要求，四季可以写一大段，也可以分四小段，孩子也不会发愁怎么写了。至于最后一段，我觉得在照应题目的基础上能加入点感情描写就更好了。例如，这就是奶奶家门前的小河，一年四季给我带来了不同的惊喜，他陪伴了我的童年，见证我的成长，长大有机会我肯定把小河建设的更完美。
小学作文可怕之处在于家长辅导的方法是成年人的思维，无从下手，语文老师也不认可，学生也着急，最好有法可依，但愿今天的码字对你有帮助，谢谢。
写景作文如何抓住重点？
写景作文要抓住五要点
一、目的明确 立意高远
写景同记事、写人一样，也要有明确的中心，既不能随心所欲，也不能为写景而写景，否则，都是不足取的。
写景记叙文表达中心的方式， 一般有两种：
一是借景抒情。比如：《海上的早晨》一文，作者运用手中之笔，描绘了了日出前、日出时、日出后美丽、壮观的景象，并以那喷薄而出、冉冉上升的江日象征出伟大祖国蒸蒸日上，蓬勃向上的新气象，字里行间充溢着对人、对自然、对祖国热爱之情。
二是以景明理。比如：《朝霞和日出》一文，作者以生动的笔触，绘声绘色地描绘了朝霞和日出的绚烂景色和生机蓬勃的气息，展示了晨光世界的多姿多彩，给人以身临其境，自然真切之感。作者由观日出，赏美景而联想到年轻人应该富有朝气、蓬勃向上。以景明理，立意高远，且顺理成章。
确定了文章中心后，我们就应该围绕中心来选景。当然在写景的记叙文中，有时也要写到人的活动，或者交代一下事情的简单经过，这些也都是与中心密切相关的。
二、仔细观察 描写具体
观察，即仔细察看客观事物或现象。
巴甫洛夫曾对学生说：“不学会观察，你就永远当不了科学家。”鲁迅先生也曾对文学青年说：“此后如要创作，第一须观察……”可见，观察对于写作是相当重要的。
你想要把某一景色描绘下来，把某一物体刻画出来，就得首先对自己所描写的景物进行一番观察，就得具有一双善于观察的眼睛，学会观察的方法，养成观察的习惯。
对于中学生来说，应该学会以下两种观察的方法：
（一）定点观察法。作者以一定的立足点为中心，随着角度的变换（或从东到西，或自上而下，或由远到近，或时间转移……），有秩序地进行观察。
如：朱涛的《夕阳西下》一文，正是运用了这种方法。作者选择“五层楼顶”为观察点，极目眺望，夕阳西下时的光，以及云霞的色彩、形状的变化，给我们描绘出一幅“夕阳无限好”的场景。
（二）移步观察法。这是经常运用的一种方法。它根据观察的需要，不断地改变观察的立足点，从而观察沿途的不同景物或同一景物的不同侧面。
比如：《春天的北海》一文，由于北海公园范围大，景观多，所以作者运用了“移步换景”的方法。小作者沿着游览的路线，站在不同的位置上，对北海公园作了较全面、细致地观察。作者从门口——小石桥——林阴路——山顶，逐级向上，不知不觉地被大自然秀丽的景观所折服。
观察是写作的第一基本功。观察不限于自然现象，社会上的各种现象都是我们观察的对象。观察，也不局限于视觉，嗅觉、听觉、味觉、触觉都能帮助我们认识自然现象和社会现象。
三、抓住特点 选好典型
特点，就是一种事物不同于其他事物的地方。可以这样说，世上没有完全相同的两样物体。即使是非常相像的孪生姐妹，别人分辨不出，父母却决不会认错。这是因为旁人没有抓住孪生姐妹各自的特点，而生活在一起的父母对他们的细微差别非常熟悉。这些细微差别就是孪生姐妹的各自特点。世间景物林林总总，千姿百态，各以其独特的面貌相区别。我们用文字写景，就要把景物的特点描述出来，如布局、形态、色彩、声音等，只有抓住景物的特点，才能写得形象、逼真，使读者有身临其境之感。
如：逯雨舸的《秋》这篇散文，正是抓住了“秋”的特点和独特之处。从时令上说，它“系在大雁的翅尖”、“袅在野菊花的幽香中”；在四季之中，秋则是“仪态丰满”的“少妇”，洋溢着“成熟和充实”，也是“温柔”、“多情”的“母亲”，它是“收获的季节”，又是“播种的季节”，它“萌发出绿色的希冀”，“结出金色的硕果”……那浓重的秋色，让作者“得以惬意的慰藉”！文章把“秋”写得独具特色，形象鲜明。
那么，怎样才能抓住景物的特点呢？
1、要善于进行比较。特点，是在相互比较中显示出来的。
如：刘松海的《奇异的黄山》一文，正是运用比较的方法来揭示黄山“云奇山异”的特点。作者在写黄山时与“冰雪覆盖的长白山”、“红叶似火的香山”作比较，来突出黄山“奇”、“高”、“险”的特点；在写黄山的“云”时，作者则和“马尾似的卷云”、“山峰似的积云”、“空中的浮云”作比较，突出黄山的云“白”、“静”、“长”、“妙”的特点。
2、要注意景物的变化。景物不是一成不变的，而是处于不断的变化之中的。在不同的时间里，往往有不同的形态。我们注意了景物的变化，就能把握它的特点。如：孙晶晶的《海上的早晨》一文，由于作者把握了日出前、日出时、日出后光和色的变化，从而把日出的全过程描写得极为生动、壮观：最初，水天相接之处，天是黑黑的；接着，无际的大海与蔚蓝色的天空连成一线，地平线上出现了“一根红线”，渐渐地“红线”扩展成“火蛇”，海面上洒下了金色的“碎金”；尔后，云霞越来越红，一只红球冉冉升起……整个场景渲染得神奇瑰丽，灿烂生辉。
四、词语精到 余味无穷
文学巨匠高尔基说过：“文学的第一个要素是语言”，“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”
翻开古今中外的文学典籍，哪一位文学大师不是语言大师呢？在诵读完那些脍炙人口的优美篇章之后，人们往往被其中匠心独运的词语所折服，人们所津津乐道的“一字师”，王安石诗句“春风又绿江南岸”中“绿”字的反复修改，乃至近现代如鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金等人的原稿中，都可以凸现出锤炼词句的艰辛和重要。
对于中学生来说，描写景物的文章最要紧的是在动词和形容词上多下功夫。这是因为，动词和形容词（还有恰当的副词），表现力最强。如果运用得好，就能把景物的动态、状况和色彩描绘得栩栩如生，惟妙惟肖。人们所熟悉的文坛典故：唐朝著名诗人贾岛“推敲”的故事，北宋工部尚书宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”字的反复斟酌，都充分说明了这个道理。
先看动词用得准确生动的。
（1）大海是蔚蓝蔚蓝的，海浪时进时退，时高时低。海浪扑击在石头上，飞花碎玉般地乱溅开去。（龙春惠《请到天涯海角来》）
（2）它那遒劲的枝干上，五片鲜红娇嫩的花瓣，几丝花蕊，凑成的那样小巧玲珑的花朵“拥拥挤挤”，在微风中轻轻地摆动，好像在热情地欢迎我们这些游客。
例① 中在“溅”字，从正面描摹出海浪扑击石头时，水珠四散飞扬之美，意境全出。
例② 中“凑”字，看似不经意的一字，实际上细心的读者不难发现，那树枝干上的花瓣与花蕊，完美和谐地组成一朵梅花，实在是大自然的杰作，而小作者却说是“凑”，其实是明抑暗扬，细细品味，意蕴无穷。
再看形容词用得准确生动的。
（1）春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。
（2）凑近来一个深呼吸，啊，一股淡雅的清香扑鼻而来。
例①中的“悄悄地”、“轻轻地”、“默默地”描写出了校园早春的特点，早春的特点是什么呢？无声无息却时时伴随着你的左右。
例②中“淡雅”抓住菊花的气味特点是含而不露，韵味十足而不大肆张扬，芳香袭人，丝丝入扣。
五、线索分明，条理清晰
绚丽壮美的日出，漫天飞舞的大雪，白茫茫的浓雾，祖国秀丽的山河……神奇的大自然常常使我们惊叹，使我们激动，也令我们联想翩翩，更使我们迫切地要求吐情抒怀。写景的训练，既能提高我们观察事物的能力，又能培养我们语言的表达修养，那么如何才能写出一篇有特色的描写自然景观、名胜古迹的佳作呢？我认为很重要的是在描写景物时，要合理地安排顺序，也就是说要确定文章的一条线索，写出景物的特征。这就好比一盘散乱的珍珠只有用线穿在一起，才能成为一条闪光的珠链。具体的做法，可以从以下两个方面着手：
一是以观察点为线索，随着观察点的移动、立足点的转换，变化描写的景物。
例如苏哲伦在《秋游公园山》一文中，犹如一位称职的导游，按着游览的线索，有条不紊地一个景点一个景点依次向游客详细地介绍：山坡上——山脚下——树林中——灵山塔顶上，线路叙述清楚。同时在灵山塔顶上举目眺望时，又以视线移动为线索，从南面的横阳支江写到东面的马路，最后写到北面的学校，抓住了景物特点，同时又显得层次十分清晰。
二是以观察时间的推进、变化为线索来描写景物，表现出景物在不同时刻的不同特点。
例如王忍同学在《秋游凤凰山》一文中，按“晨曦初露”、“太阳出来了”、“夜幕降临”时的三个不同时间，细细地描绘了秋天的凤凰山草木繁茂、美丽和生机勃勃。文章线索清楚，结构紧凑，语言优美动人。徐立人同学在《海》中，截取了“早晨”、“中午”、“傍晚”、“入夜”四个不同时间，生动地为我们描绘了四幅不同色彩却同样闪光的海的图画。李松同学在《我爱故乡的海棠》中，则按照“春天”、“五一”过后、“六月下旬”、“七月中旬”、“中秋节到了”的时间变化，细致入微地写出了海棠一年四季生长的形态特征。文章写得干净利落，把海棠一年四季的色彩写得绚丽多彩。
除了上述两种写作顺序外，我们还可以“以文章中心为线索”、“以景物特点为线索”、“以景物功能为线索”、“以作者游踪为线索”……在写作中，根据需要合理安排写作顺序，那么条理分明、层次清晰的佳作就一定能在你的笔下诞生。