教学中如何引导学生小组合作学习
小组合作学习的含义？
小组合作学习的含义？
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革，。
各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育引”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
互助学小组教学法操作内容及优缺点？
成立互助小组，彼此都有自己的长处和缺点，相互协作
如何有效地组织学生开展课堂小组合作学习？
解决搭便车现象，关键是四个字：责任到人。就是说：为自己的学习负责，也要对同伴学习负责。
怎样才能做到责任到人？
一个好办法就是建立积极的互相 依赖关系：
目标互相依赖，让学生认识到自己所承担只是总目标的一部分，小组目标大家一起努力才能完成。
资源互相依赖，每个学生只有一部分资源，他们必须为小组的成功而共享资源。
奖励的互相依赖，表扬首先对着小组，而不是个人。
角色的互相依赖，角色互补，而不是相同或相似。
其他方法：
·小组规模要小。规模越小，个人责任越大。据合作学习方面的专家称：在中国，二人小组和四人小组最值得提倡。
·随机抽取学生，让他们汇报所在小组的成果。注意“所在小组”四个字。
·观察并记录每个小组成员对小组成果的贡献率和贡献频率。
小组合作的好处？
利于学生独立思考，提高学生学习的积极性，增强学生的沟通表达能力，听说苏州盛湖学校在小组合作制这方面做的不错，建议您可以了解一下
小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？
小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，与传统的学习方式相比有如下几方面的优势：
1、突出学生的主体地位。合作学习实现了学生作为主体的共同参与，合作学习中，学生既是具有主体地位的能动者，又是具有主体地位的受动者。
2、促进了全体学生的发展。合作学习让学生在共同学习中互相促进，得到发展，享受成功的喜悦。
3、提高了学生学习的效能。学习过程中，同伴之间能根据需要互相启发，互相补充，提高了学习的效率。
4、促进了生生交往的有效性。学习小组成员在合作中必然建立起一种依赖的关系，促使他们去倾听，去互助，有利于培养学生对他人的尊重。
5、有助于实现教师角色的转变。学生成了学习的伙伴，教师的任务就是有效地组织和引导。
合作学习的教学策略有以下几点：
1、合理分组。合作学习宜采用异质分组的原则，考虑男生、女生的比例，学习成绩的差异，性格因素的差异等，让学生组成学习小组，而且一般要保持稳定性，让学生建立良好的互助关系。
2、教师要发挥好组织、引导的作用。教师在学生合作学习过程中应该统观全局，根据学情还要深入到学习小组中。当发现学习流于形式时，教师要给予引导，提出要求；当发现学习成员出现障碍时，要及时给予点拨；当合作学习出现思维的火花时，要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
3、合作学习的任务要清晰合理。合作学习是小组成员的互助性学习，学习之前，教师要把握学习目标，考虑合作的探究性、开放性、挑战性。还要充分预估学习的效果，才能实现合作的真正价值。
4、要重视汇报交流。合作学习结束后，要让各小组在班级里汇报交流，分享成果，才能深入探讨。交流的方式更要多元化，要求大家认真倾听，积极发言，互相补充，拓展升华。教师也要对合作的成果给予恰当的评价。
5、小组合作学习形式还要和其它方式有机结合。合作学习只是诸多学习方式中的一种，要根据实际情况，与学生的自主学习和老师的讲解法等多种形式相结合，帮助学生学习知识。
结束语：独立思考是交流的前提，合作学习是交流的延伸。合作学习的过程不仅仅是认知的过程，更是一个交往过程与审美过程。学生可以学会整合信息与资源，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。是一种有效的学习方式。