网课怎么考成绩最好
上网课真的可以提高英语成绩吗？
上网课真的可以提高英语成绩吗？
能否提高成绩的关键不是学习方式，也不是科目类别，而在于教学平台的质量（硬件 软件）和学生的智力因素（学习现状和知识接受程度）和非智力因素（自律性、自我管理能力和抗干扰能力）。
在线教育的现状网课是E2E（Educator to Educatee）网络教育的形式之一，根据《中国教育培训行业发展蓝皮书2018-2019（K12卷）》数据显示，在线教育已经从传统课堂教学的“助力”发展成为教学方式的“主力”之一，尤其在课外辅导方面，和实体辅导已呈并驾齐驱之势。【注：K12即kindergarten through twelfth grade，是学前教育至高中教育的缩写，普遍被用来代指基础教育】
2019年10月2日，教育部等11个部门联合印发指导意见，要求：促进在线教育健康发展，到2020年大幅提升在线教育的基础设施建设水平，互联网、大数据、人工智能等现代信息技术在教育领域的应用更加广泛、在线教育模式更加完善，资源和服务更加丰富。
教学平台的选择（一）教育平台的硬件质量
根据天眼查数据显示，目前国内从事在线教育的企业超有23 万家，其中一部分开发和运营不止一个线上教育平台。多良莠不齐的众多教育平台中，我们不能充当“小白鼠”，因此要事先考查和选择优质教育平台。
首先，要考查平台运行的稳定性和流畅度。这两个指标虽然不是评估教育平台的最关键的权重，但在实际使用中“卡顿”“反应慢”最影响用户体验和学习效果。平台功能的综合度和全面性
其次，要考查平台的教育功能是否能实现“一站式”教学。平台的综合功能包括学习诊断、课堂教学、课后作业、培优补差、设问答疑、学习社交等，从而构成教学活动的完整“生态圈”，教学过程顺畅、系统、高效。
（二）教育平台的软件质量
1. 师资力量方面
“善之本在教，教之本在师”，无论线上教育还是线下教育，师资质量始终是最坚强的质量保证。业务精湛、博学敬业、关爱学生的教师队伍至少决定了50%的教学质量。同时，师资构成和配备也是关键因素。尤其在直播或一对一教学中，团队基本构成主讲教师一名（负责备课、授课、练习、评价等业务工作）、管理人员一名（负责协调“教师—学生—家长”的关系，监督教学进度和质量，做好反思、评估、反馈等管理工作），与学生和家长一起实构成教学整体。
2. 课程质量方面
无论是录播还是直播，无论是系统学习、章节学习或模块学习，都要能保证学生“听得进去，学得进去；有兴趣、有收获”。
录播课是网络课程最普遍的形式，但是总体评价是“数量多，精品少；搬运多，原创少”，尤其是教育平台的发展初期或小型教育平台因运营成本限制，虽然看上去五花八门，但存在大批中低档质量的课程，以及更新不及时，版本不匹配等“硬伤”。
学习者自身因素（一）智力因素
每个学习者的学习基础、学习习惯和学习目的都不尽相同，要根据“培优”还是“补差”，“零起点学习（系统学习）”还是“点对点学习（专项学习）”来选择课程。同时，每个教育平台都有各自强项和弱项。如果是“补差”，用教育平台的“最擅长”弥补自身的“最薄弱”；如果是“培优”，用教育平台的“最擅长”提升自身的“最强项”。
（二）非智力因素
在非智力因素中，“自律”是最重要的决定因素。线上教育虽然不囿于时间和空间的限制，但对学习者的自律性、主动性、计划性以及时间管理能力和情绪管理能力提出了更高的要求。善于自我管理、达到“慎独”境界的学习者无论线上教育还是线下教育，无都能取得良好的学习效果。
想必大家从近期的新闻中了解到了图片中的故事，某初中女生家住农村，家中没有无线信号，于是到大队部“蹭wifi”，为了安全父亲陪在孩子身边，一直等学完才一起回家。
还有很多为了上课爬山越岭找信号的孩子们。
我们在心酸和感动之余，也有充足理由相信，这样的孩子无论是在课堂上还是网课平台上，都会专心专注。我们不能预测这些孩子的成绩一定是最高分，但是成绩提升是百分之百的确定。
与之形成鲜明对比的是，部分学习者心态松懈，在环境舒适、设备齐全、信号充足的情况下，等家长或老师的多次催促甚至批评才坐到电脑前，个别学习者完全不在状态，桌子上摆满零食和饮料，趁上课之际网上聊天、打游戏、浏览无关网页或视频。因此，自律性是网课效果的最根本保证。
因此，英语网课能否提升成绩取决于选择优良的教学平台、适合自己的课程类型、强大的自律性和时间观念，以及持之以恒的努力，这是最后一点也是最重要的一点。
网课中，你们都是记什么样的笔记呀？
老师会要求你做笔记。我说的是小学生。
每当讲到重点的时候，以前是敲黑板。现在没黑板可敲，就反反复复地说:同学们快做笔记。待会儿上传。谁没做笔记，我就知道谁没听讲。
我把这笔记叫做查岗笔记。