怎么提高学校科研能力
应试能力强但科研能力弱，读研阶段怎么选择创新方向？
应试能力强但科研能力弱，读研阶段怎么选择创新方向？
确实有一部分同学，应试能力比较强，但是科研能力却非常弱，我就曾经遇到过一名学生，他来自一所中流985大学，以本专业成绩排名第一获得了推免资格，但是他却在硕士研究生阶段延毕了两年，这名同学对我后期选拔学生也带来了较大的影响。
本科阶段的知识边界往往是比较清晰的，即使自己选择的专业方向与能力特点不匹配，如果规划合理且足够勤奋，往往也能够取得不错的成绩，但是在研究生阶段，仅仅靠勤奋并不能完全解决问题。
如果科研能力比较弱，在读研的时候，要结合本专业方向的创新要求，来选择不同的创新方式，以计算机专业为例，如果科研能力偏弱，要想顺利毕业，目前可以考虑基于行业场景来做创新，一方面这种方式的创新空间比较大，另一方面实验也更好做。
对于即将要读研的同学来说，要明白一件事，那就是研究生阶段跟导师是一种合作关系，导师提供科研场景和具体的科研方向，学生需要在导师的课题组内跟导师和其他同学一起来完成创新，所以不论自己的科研能如何，一旦进入研究生阶段之后，重点就是培养自己的科研能力。
通常情况下，科研能力较弱的同学很难进入导师的核心组，这虽然会减少与导师的交流机会，也很难获得更多的科研资源，但是好处是在创新方向上会有更大的自主权，如果能够做好规划，也是可以顺利毕业的。
对于科研能力较弱的同学来说，研究生阶段的学习规划要与自己的发展规划相一致，如果未来要进入科研和教育领域发展，那么就努力提升自己的科研能力，这是唯一的选择，但是如果未来没有做科研的计划，就按照毕业要求做规划。
西部落后地区普通地方院校教师如何才能提高科研水平，从而达到越来越高的评职称要求？
高校教师提职要求越来越高是普遍现象，我们学校的要求也是一年比一年高。
作为青椒压力确实很大，但是有什么办法呢？水涨船高的结果。
科研这个事情我觉得平台和个人各占一半的作用，如果平台实在不行，那就只能自己多付出。
按游戏规则走，仔细研究职称条件，不够的想办法弥补，只能是这样了。
个人科研提升计划意义？
提升教师教科研能力的意义
1．提升教师教科研能力是时代发展的需要
当今世界，科学技术迅猛发展，知识更新日新月异。社会的发展对创新型人才的要求越来越高。为适应时代的发展，我国提出了“教育创新”的理念。如何进行“教育创新”？教育科研就是不可或缺的手段。只有搞教育科研，才能进行“教育创新”，才能全面地推进素质教育，推动教育的发展。而搞好教育科研的前题是提高教师科研能力。
2．提升教师教科研能力是学校中心工作的需要
作为学校，教学是中心，但科研是关键。在科研中提高教师的创新能力，提高教师教学水平是一条不可替代的途径，没有高素质的创新型的师资队伍，就没有创新人才的`培养。为此学校需要广大教师围绕学校中心工作和教科研课题开展学术研究、论文撰写、案例实录、调查报告等教育科研活动，这样能提高教育教学质量，把学校的中心搞好。而要搞好教育科研就必须提升广大教师的教科研能力。
3．提升教师教科研能力是教师自身发展提高的的需要
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 研究型教师是相对于经验型教师(即“教书匠”)而言的,指的是在教育领域中,能积极主动地反
思自己的教育教学行为,具有职业敏感性、反思意识、合作精神和科研意识,及时发现教育教学工作中的问题,针对问题积极探索研究,主动吸收教育科学理论和同行经验,提出新的切实可行的改进方法,不断地改进自己的教育教学工作的教师。所以研究型教师是不会有倦怠的，他们通过研究自己的教育教学实践活动来明确和实现教育的意义，从教育事业 中获得了巨大的心理满足和成就需要，由衷地体验到一种满足感与成就感。