家长怎么引导孩子处理人际关系
五年级学生应该如何提升和同学之间的关系？
五年级学生应该如何提升和同学之间的关系？
这个问题非常棒!
生命即关系，我们人生的关系从“母婴关系”开始。
婴儿时期，我们冷了，饿了，不会用语言表达，只会用“哭”宣泄，让自己不那么难受。然后我们的照料者，大多时候是妈妈，会给予我们帮助，喂我们吃奶，给我们温暖的爱抚……然后我们才知道，原来世界上除了“我”，还有一个“你”，婴儿从一元状态进入二元世界，跟另一个人就有了情感的链接。
但是这个人并不是所有的时候都能满足自己的需求，自己还是会失望、难受，怎么办呢？我们开始寻求解决的办法，于是我们进入了“三元”世界，开始寻求更多的掌控感，我们开始学着说话，用语言表达自己内在的感受和需求，这时候，“言语”就是那个第三者，相当于“规则”，是我们和养育者都明白，也是都要遵守的“规则”，世界变得相对可控。
人在心理层面就是这样慢慢长大的，一个人能用语言充分表达自己的内心感受和深层需求是一种能力，是在年幼时与养育者的互动中习得的。
如果一个家庭中，是允许孩子自由表达的，即使孩子说了什么不相宜的话，也轻易不会被否定、自责，孩子就会愿意表达，也就有了更多与外界互动的机会。
如果父母很严厉，很挑剔，孩子的感受常常被忽视，不被允许表达不同的意见，慢慢地就会内化成一个人的“人格特质”，就是人们通常说的“性格”。一旦形成，不容易改变，尤其是年龄越大，改变的可能性越小。俗话说:江山易改本性难移，就是这个道理吧。
好消息是，如果父母意识到孩子的人际关系对他的成长很很重要，就要从自己的成长开始，先学会与伴侣和孩子好好说话，好好相处。
孩子总是在学校磕磕碰碰，和同学相处不愉快，我该怎么做？
谢谢邀请:题主你好，在没有回答你的问题之前我有句要讲:是什么呢？你没有告诉被提问者你的孩子在何学段，笼统的学段很难回答。比如是学前教育阶段，义务教育阶段，非义务教育阶段，但据我揣测，题主问的是义务教育中的小学阶段。我按这个时段的回答方式回答你的问题。首先讲题主提的问题应该分开讲:(因为我从事小学教育工作四十三年，都是教五，六年的语文，因为文中所叙一般按这个时段的学生回答问题。)一是家庭教育问题，有些孩子从小娇生惯养，父母，爷爷奶奶视孩子尤如掌上明珠，要什么给什么，都会給的，那怕天上的月亮摘下来给他(她)玩，谁也不能碰她`(他)一下，他一哭家就为他(她)出头，从而给他(她)养成优越感，(当然有的孩子不会)，天下唯有老子独尊。而今上学去了，稍有在学校对同学不顺意或如题主所言就哭闹，或回去告诉家长，家长也不分青红皂明直奔学校和老师理论起来，这样更把孩子引向歧途，不信你可以试试，几十的教学生涯我经历过。我给题主举个例子，我是2015年3月退休的老师，学校一直留任我，在担任2017届小学毕业班语文科教学兼班主任，这届学生可以讲是我从事教育教学工作几十年最后失败的一届，原因正如题主所讲的，有位孩子在学校总是磕磕碰碰。这位孩子是从天津转回我们.莆田x校的，因为他(她)老家在Ⅹ校所在地。父母原在天津做生意，也就是在那上学混不下去才转学的，一位女同学.会气死你，天天有事，上课有事，下课有事，上学路上有事，放学有事，我举个简单例子，上课时我的视线不能离开她，转身板书时她的手，脚，嘴都有用，左邻右舍遭殃了，你们没有当老师不知道，一节课四十分，学生注意力最多二十分，错过了，一点教育效果都没有，再加我区六年有抽考，全区每年收六百名免费小学毕业生到重点初中校学习，那是比考一本的一本还有难度，你担任毕业班老师如果本届考个鸭蛋，脸往哪里搁，所以家访，电话家访.，让家长到学校，都没办法，原因是家长宠她，喜欢指责对方学生，十二岁左右的孩子懂点事，这就是原因其一;其二是教师问题，有的学生看不惯这位老师，产生心里反应，但不会每一位都不适应，还有教师的教学水平，教态，工作态度等原因;三是孩子的心理畸形等，总而言之希望你认真对待孩子的问题，一次，二次…五次灬十次都没关系，常字你的注意，说真的老师在实在没有方法改变你的情况下，只能保证你的安全了，毕业了你我都无事这位题主。，