文言文中其字的用法及例句
“俄而匮焉,将限其食”中的“其”是什么意思？
“俄而匮焉,将限其食”中的“其”是什么意思？
其：指代它，（在原文中指的是猕猴） 一、出处原文： 《庄子·齐物论》 宋有狙公者，爱狙。
养之成群，能解狙之意；狙亦得公之心。损其家口，充狙之欲。俄而匮焉。将限其食。二、翻译 宋国（今商丘）有一个养猕猴的老人，他很喜欢猕猴，养了一大群猕猴，他能懂得猕猴们的心意，猕猴们也能够了解那个人的心思。那位老人因此减少了他全家的口粮，来满足猕猴们的欲望。三、其在文言文中的含义： 用作代词。指代它、她、他。指示代词，可表示近指这、远指那。用作副词。1．加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。2．加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。3．加强反问语气，相当于“难道”、“怎么” 。用作连词。1．表示选择关系，相当于“是……还是……” 。2．表示假设关系，相当于“如果”。用作助词，起调节音节的作用，可不译。
“其如土石何”中的“其”是什么意思？
这里的“其”在“如……何”前面加强反问语气,可译为“又”。
“其”的用法：
一：用作第三人称人称代词，用在动词或形容词之前,在句中作主语或与其他词语构成主谓短语作该短语中的小主语,相当于现代汉语中的“他，（他们）”“它，（它们）”，
二：指示代词，其中，其中的。
三：指示代词，可以指代个别的人或事物,也可指代多数,一般都是远指,相当于现代汉语的“那、那个、那些、那里。
四：在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。
五：其，岂（岂）也。在句中表示反问语气，相当于“难道”、
文言文中“之”字的所有用法？
初中语文教材文言文中，“之”比较多，用法也较复杂，有作代词用的，也有作助词、动词用的；区分起来也比较费劲。
若死记硬背，耗时多而效果不佳。
笔者在教学中摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法，与大家共享。
一、“之”作代词用 “之”作代词的用法在教材中有很多，如下列加点的“之”字： 1．执策而临之，曰：“天下无马。
”（《马说》） 2．名之者谁？山之僧智仙也。
（《醉翁亭记》） 3．以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（《小石潭记》） 4．闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（《小石潭记》） 5．撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
（《口技》） 6．下视其辙，登轼而望之。
（《曹刿论战》） 分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为代词，作它前面动词的宾语。
二、“之”作动词用 请看下面的例子： 1．吾欲之南海，何如？（《劝学》） 2．送孟浩然之广陵（《送孟浩然之广陵》） 3．送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》） 4．尝与人佣耕，辍耕之垄上。
（《陈涉世家》） 分析以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。
动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“南海”、“广陵”、“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词，如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”，例4中虽没直接出现人名，但很明显是承前省略了陈涉。
整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。
三、“之”作助词用 “之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下三种： 1．“之”作结构助词“的”解。
如：①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
（《童趣》） ②以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》） ③关关雎鸠，在河之洲。
（《关雎》） ④小大之狱，虽不能察，必以情。
（《曹刿论战》） ⑤公输子之意不过欲杀臣。
（《公输》） ⑥寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》） 由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“趣”、“洲”、“狱”、“意”、“地”）或名词性短语（如“一毛”）时，“之”作结构助词“的”解。
2．“之”用于主谓之间，不译。
如：①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） ②徐公不若君之美也。
（《邹忌讽齐王纳谏》） ③子非鱼，安知鱼之乐？（《庄子与惠子游于濠梁》） ④以天下之所顺，攻亲戚之所畔。
（《得道多助，失道寡助》） ⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（《岳阳楼记》） 从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。
3．“之”起调节音节作用，不译。
这种用法，在初中阶段并不多见，如： ①久之，目似瞑，意暇甚。
（《狼》） ②辍耕之垄上，怅恨久之。
（《陈涉世家》） 可以看出，这种“之”多用于时间副词后面，作用为调节音节，不译。
之 1.用作代词，又分几种情况： （一）可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为