人工智能未来生活简笔画
什么简笔画能一学就会？
什么简笔画能一学就会？
哪些地方在推行高效课堂教学模式？对此你有什么看法？
谢谢邀请。
对于题主所说的这个问题，我深有同感。
我高中就读于三晋大地上某知名省示范中学，该校以严厉的军事化、封闭化管理著称（对外），事实上松紧度很一般。我们的校长姓赵，年纪大概55-60的样子，精气神很足，做起事来雷厉风行，大搞特搞教育改革，从2011年起推行了很多饱受师生诟病的教学手段和措施。最“出名”的莫过于“353”学导型高效课堂教学模式。外人听来感觉好像挺高大上的，但是在我看来，却是坑了一大批的学生！
以6-8人为一小组，课桌两两对接，学生面对面讨论这一举措初衷是为了方便学生交流，培养学生合作学习的能力，但在实际执行中产生了巨大的偏差。学校生源本来就不太好，大部分学生的自制力能力又不强，课上学习讨论的时间，却为说闲话、闲聊天提供了“名正言顺”的平台。加之课桌的布局，小组成员的过多，许多学生在讨论组里聊的热火朝天，学习任务抛之脑后，几乎没有课堂效率可言。对于时间紧张的高中生来说，简直就是在浪费时间。
学生课堂展示为主，教师稍加补充这一点想法也是挺好的，突出学生在教学的主体地位，同时保证教师的主导作用。但实际操作中效率低下，费时费力，还不如传统的教师主导的“一言堂”。为什么这么说呢？因为这种课堂太过于理想化了，在当前应试教育背景下，显得格格不入。
首先，在展示之前，学生需要通过一段时间讨论分配给各自小组的题目，得到一个相对“准确”的答案；
然后让小组成员将其简单写到黑板上，这也需要时间；
最后，写好之后，按照小组顺序轮流讲题目。
由于各个学生能力有高低，讲解时间有长有短，有时候讲解也不到位，这就会在某个题目上扯皮，下面的学生不求甚解，最终还得老师再讲，一节课常常讲不了几个题目。尤其是数学上，经常有这种情况。浪费了时间，还没有解决问题，老师累学生也累。
领导不定时推门听课，拍摄视频，课后点评这一点看上去，好像是领导很负责，监督教学的实施，但是在无形之中给课堂教学施加了莫大的压力和不良影响。以校长为代表的领导团在上课途中进入教室，一方面扰乱了正常的教学秩序（学生注意力转移、拍摄占用教室资源、领导坐旁边学生心理紧张、发言减少等），另一方面也给教师造成心理负担：录视频呢？我有没有讲好？下周的教学评比会有我吗？下课了会不会责备我？教师的心思也转移，一心二用。这样一来，教学的两个主体心思都已游离于课堂之外，课堂效率可想而知。
后来，这样的课堂改革居然在市里面获奖了，而且还要推广，让我很是诧异。学校的老师和许多学生对这一模式都是很反感的，向来只是应付上面检查才会临时拿出来做个样子。在我上高中那会儿，就常常有教师和学生调侃“353”的意义：上三年，补五年，考三本。
也算是表达一种不满吧。
总之，我讲这么多，并不是反对课堂进行改革。“变”才能适应时代发展，但是一定要结合学校的实际，学生的实际，和现行教育的现状。如果不相匹配，那么只能是“空中楼阁”，无价值、无意义，又怎么能称之为高效教学模式呢？
以上是我对这个问题的一点拙见，欢迎在评论区交流你的不同想法哦！