逻辑判断中的必要条件和充分条件
逻辑思维混乱，该怎么办？
逻辑思维混乱，该怎么办？
本提法应该是:我的逻辑思维出现混乱怎么办？似乎更为合乎逻辑些。
辨证思维也含有逻揖思维方法的成分，只是认识和论证方法有所不同，与相对普遍意义的逻辑思维都是我们如何正确认识自然宇宙世界和宇宙间任何事物的工具和方法，各有其自身的认识特点，同属对客观事物的规律性和相对正确意义的认识。
包罗万象的宇宙世界充满着各种矛盾与运动，而这种矛盾运动是伴随着时间与空间而发生着物质的量变与质变的不断变化与转化过程，随之而来的就是不同的人站在不同的角度和立场，对这个宇宙世界进行着观察/分析/判断，由此产生了属于各自的认识方法和观点。其实辨证（逻辑）思维方法里面同样包涵了逻揖思维方法，只是在语言概念意义上与各自论证方法上有所区别，在对事物本质意义认识上并无多少差别，而有所区别的是针对不同的事物认识应採取不同的认识方法，也才更加科学。
辨证（逻辑）思维认识事物的（对立统一规律、否定之否定规律、量变与质变规律）方法是从事物的宏观角度出发，因此，认识视野更加开阔，也更适合对于对宇宙世界的总体上认识。譬如:道学的‘有与无/佛学的‘色与空就是一般意义的逻揖思维无法做到和理解的，而较为普遍意义的逻辑思维方法原理是1.总结归纳法:通过对事物的对比分析、实践检验论证与反复实践论证而得出的论证与结果，此种方法是建立在辨证（逻辑）思维基础上的科学方法，其特点是严密/慎密和科学，具有一定的科学实践性与有效性。2.演绎推理法:是限制在一定条件范围内的定理/定义上，并以此为前提条件所做出的各种演绎推理（以此推彼的同一律）方法而得出结论或结果，结论与结果的正确与否在于前提条件的概念/定理/定义的真实与有效性，此方法适合在一定范围或范畴之内，可在事物微观层面上使用。
总之，辨证（逻辑）思维在事物宏观层面认识上视野更为开阔，在方法使用上也更加超越；而较为普遍意义的逻辑思维方法为亦步亦趋地（紧紧跟随式）探索方法更多适用于事物微观层面分析。
思维方法的使用应针对不同的事物採取不同的思维与使用方法。
上述个人观点，欢迎大家一起讨论。
小学三年级的孩子逻辑思维能力、理解能力差，该怎么帮助孩子？
你好，这个问题我觉得许多家长都会比较苦恼。解决问题的方法就是慢慢来，陪着孩子慢慢提高。
逻辑思维能力和理解能力差，就是孩子不太适应三年级的课程。我觉得，应该是一二年级的基础没有打好，导致觉得三年级的课程比较难。这方面呢，我觉得家长和老师都应该陪着孩子，慢慢补习一下基础。
提高基础的方法有很多。比如做一些基础数学题，增加孩子的信心，然后一步一步增加难度，逻辑思维能力就能提高。理解能力差，就可以通过讲故事，多读书的方法得到提高。另外，就是要启发孩子善于思考。不要过于批评孩子，不然会造成逆反心理，更加不愿意学习。当然，也要劳逸结合，在孩子有进步的时候给孩子一些奖励。
总而言之，三年级也是学习的好阶段，吸收什么都快，只要用对方法，孩子的逻辑思维能力和理解能力是能提高的，只需要家长和老师的耐心教导。希望孩子能够好好学习，更上一层楼！