通俗易懂的加法
32十48多少？
32十48多少？
32 4880，这是一道两位数加两位数加法算式，当看到题时，可能会不知道该怎么做，首先我们可以列竖式计算，也可以分解来做，30 4070，2 810，70 1080，那么结果就是80，通常情况下，我们一班都会列竖式计算，这样会比较方便，通俗易懂，能够很快得出结果。
请问有没有人用通俗易懂的语言说明Cpu的原理？
如题
集成逻辑电路
学习加法的简便方法有哪些？
有两种方法，第一种用实物(教具)和实际生活，例1：树上有5只小乌，一会儿又飞来3只，树上共有几只小鸟？5只十3只8只，答:树上有8只小鸟。这样的例题实际生活中很多很多。及简单又通俗易懂。又能激发孩子的学习兴趣。第二种用讲故事的方法，植树节，小明栽了4棵树，小花栽了3棵树，小玲栽了5棵树，。三人共栽多少棵树？4十3十512，答:三人共栽12棵树。多简单易懂，每个孩子都能懂都能感兴趣。记得小时候上学，那是5几年吧！家里很穷很穷，学校也没什么教具。农村有很多高粱杆，老师让学生们在家里找20根3寸长的高粱杆儿，让妈妈用一根线把20根高粱杆连在一起，当教具。一上算术课每个学生有这样一套教具。别说，小学生们的算术成绩都不错，百之八九十都是滿分，办法很笨，但很灵。
1.凑十法，凑五法
2.找倍数
为什么孩子总是把加法和减法混淆了？
建议您首先看一下孩子的错题，孩子是不是把减法当成加法的多，把加法当成减法的情况少？
其实，在幼儿园和小学低年级，孩子出现这种情况是比较普遍的。因为小孩子在算术上，是先发展加法思维，然后再发展减法思维。所以低年龄段的小朋友在做加减法时，会出现先把所有算式都理解成加法，在看到“-”号时，才会转换到减法的情况，也就是说，他们的加法思维比较强势，对减法不敏感。表现出来的结果，就是您提到的孩子总是把加法和减法混淆。
值得指出的是，在一定时期内，加法思维比减法思维强很正常。随着孩子年龄的增长，接触事物经验的增加，这两种互逆思维之间的差异会慢慢缩小。想想看我们自己，同样做加减法算术的时候，很少有人会先验地认为所有题目都是加法了吧？我们一定是看到 号做加法，看到-号做减法。所以，爸爸妈妈不用过于焦虑。
当然，知道了问题所在，我们可以有意识地引导小朋友加强减法思维。我觉得，从日常生活中的语言表达入手，让孩子更好地理解减法的含义，是一个不错的方法。
就减法来说，至少包括两种不同的情景和相应的语言表达：
1）从整体中取出、离开
比如，停机坪原来停着5架飞机，开走2架后，现在停机坪还有几架飞机？
兰兰有10朵小花，送给好朋友3朵以后，还剩几朵花呢？
2）两样物体比较
比如：妈妈手里有7张牌，爸爸手里有5张牌，妈妈比爸爸多几张牌？
第一组有5个小朋友，第二组有4个小朋友，两组小朋友相差几人？
上面的各种表达， “开走”、“送走”“……比……多”、“……比……少”、“相差”等等，都是-号的丰富含义。在家里多提供数学的语言环境，也是学习数学的一种很好的方法呢。