论述陶行知的学前教育思想
简述陶行知先生的学前教育理论并进行评价？
简述陶行知先生的学前教育理论并进行评价？
陶行知的学前教育理论是源于对中国教育的反思，形成和完善于长期的办学实践。
积极意义：在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系，对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。
局限性在于：他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响，混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别，抹杀了教育、学校、教学的特殊性，否定学校教育和教师的主导作用，忽视系统文化科学知识学习的重要性，理论上存在一定缺陷。
陶行知的儿童观点是什么？
陶行知先生主张学生要积极参加社会生活，强调学生积极参与社会实践，在实践中掌握知识受到教育。
主要包括“生活即教育”，“社会即学校”。
陶行知的学前教育理论与实践
一）生平和主要教育活动
二）生活教育理论在学前教育中的运用
三）论学前教育的重要性
四）论学前教育为劳苦大众服务的方向
五）论创造的儿童教育
六）论幼稚师范教育的改革 ：“艺友制”
中国学前教育思想特点？
陶行知的学前教育思想主要包括如下几个方面的特点。
第一，强调幼儿教育的重要性。他认为幼儿教育实际培养的好，自然成为社会优良的分子。
第二，他非常重视幼儿教育的中国化，他主张办满足人民大众需要的幼儿园。
第三他提倡解放儿童的创造力。要解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。
中国现代学前教育的发展及思想的启示？
说起中国近现代学前教育专业思想，最能想到的是陶行知以及陈鹤琴。而陶行知的生活教育符合我国当时的教育背景，也对我过现代教育有很多的启发。他的生活教育理论主要包括：生活及教育，社会及教育，教学做合一。“生活即教育”的主旨包括：生活决定教育，有什么样的生活便有与之相应的教育，教育是供人生需要、为了生活向前向上的需要的，只有在生活中求得的教育才是真正的教育；
介绍学前教育特色的句子？
一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。（作者：塞德兹）
人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形，幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。（作者：卢梭）
人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。（作者：陶行知）
生活即教育，社会即学校，教学做合一。（作者：（意）蒙台梭利）
儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。（作者：斯宾塞）